Виды, причины и контрмеры по профилактике и контролю несчастных случаев в школе среди учащихся начальной и средней школы В настоящее время в Китае 135 479 600 учащихся начальной школы, 58 116 500 учащихся младшей школы и 371 600 детей с ограниченными возможностями в специальных школах, что в общей сложности составляет 217 230 300 вышеупомянутых несовершеннолетних учащихся (сюда не входит значительное число учащихся, получающих среднее и высшее образование). Согласно опросам, среднее число учащихся начальной и средней школы, которые погибают в результате несчастных случаев, таких как утопление, пищевое отравление и обрушение зданий, в Китае составляет более 40 человек в день, что эквивалентно исчезновению одного класса каждый день! Случайные травмы в школах стали «убийцей номер один», безжалостно угрожающим безопасности молодых людей. Ниже приводится краткий анализ типов, причин и мер противодействия случайным травмам в школах для учащихся начальной и средней школы. Хэйлунцзян провинции Главная больница ортопедической хирургии Ma Xianping I, типы случайных травм анализ начальной и средней школы учащихся от несчастных случаев, которые произошли, школа склонна к 10 ключевых частей опасности, в том числе лабораторий (таких как вода, электричество и газ, сильные кислоты и щелочи, токсичные вещества и т.д.), голосовая комната, микрокомпьютерная комната, главная комната управления студии, электрохимической многофункциональной комнате, библиотечные стеки, финансовая комната, столовая, общежитие, комната связи и другие места. Существует вероятность возникновения следующих типов несчастных случаев. 1. заторы и давка, в основном в коридорах, переходах, на ступеньках, в туалетах и у школьных ворот. Перила, стены и бетонные полы кампуса также могут стать «скрытыми убийцами». 23 сентября 2002 года в средней школе Fengzhen No.2 во Внутренней Монголии произошел серьезный несчастный случай, связанный с безопасностью в школе, где 21 ученик погиб и 47 получили ранения в темноте, когда рухнули перила лестницы без освещения. 25 октября 2005 года, около 8 часов вечера, восемь учеников погибли и 45 получили ранения в результате давки в начальной школе города Гуанна в уезде Тунцзян города Бачжун после вечернего занятия для учащихся 4-6 классов интерната при спуске по лестнице. 2. спортивные травмы: случайные травмы во время бега, прыжков или метания, или травмы, вызванные плохим обращением со спортивным инвентарем. В 2001 году ученица четвертого класса начальной школы Qiming в городе Тунхэ, Гуанчжоу, умерла от сердечного приступа во время урока физкультуры. Мальчик в начальной школе в районе Дуншань выбил баскетбольный мяч через стену, и тот упал через стену, чтобы подобрать мяч, и, к сожалению, повредил руку. 3. ученики играют друг с другом, игра привела к драке травмы: Сюй и Цай является Чжэцзян Вэньчжоу Shuangyu города двойной равнины начальной школы одноклассников. 17 декабря 1998 года во второй половине дня второго класса, Сюй и Цай сделать друг другу небольшие действия, результат привел к Сюй травмы. После идентификации, Сюй Моу получил перфорационную травму правого глаза, потерял зрение на 0,3, получил 10 степень инвалидности. 4. пищевые отравления; несчастные случаи с отравлениями произошли в большинстве провинций, автономных районов и муниципалитетов, непосредственно подчиненных центральному правительству, причем наиболее частым сезоном является лето. 81,3% из них произошли в школах, из них 61,5% — в школьных столовых. В 2003 году около 3000 учащихся в Хайчэне, провинция Ляонин, получили массовое отравление в результате употребления некачественного соевого молока; в марте 2003 года 19 марта 2003 года 208 учащихся технической школы города Маомин страдали от боли в животе, диареи и головокружения после употребления овощей, свинины, лапши, речной лапши, куриной каши и соевых бобов из школьной столовой. Во второй половине дня 21 января 2003 года в начальной школе деревни Цзинъюй, город Дексинь, район Цзиньян, город Дэйян, Сычуань, обрушилось здание школы. Во второй половине дня 21 января 2003 года в начальной школе деревни Цзинюй, город Дексинь, район Цзиньян, город Дэйян, провинция Сычуань, обрушилось здание школы. Один ученик погиб на месте и еще 18 получили ранения, когда на него обрушилась крыша, когда он играл в классе. 6. ДТП в школе; Сюй Юэ, 9-летняя девочка из начальной школы Гуннун в районе Даоли, Харбин, была безжалостно придавлена насмерть дверной стойкой большого грузовика, выехавшего из школы; в одном из городов группа учеников была организована для сдачи дополнительного спортивного теста, и автомобиль был сильно перегружен, что привело к аварии, в которой большинство детей, упавших с глубокого холма, не смогли выжить; в 5:50 утра 7 октября 2005 года нелицензированный грузопассажирский автомобиль из уезда Фэнцзе, Чунцин. 7 октября 2005 года в 5:50 утра в уезде Фэнцзе, Чунцин, произошло крупное дорожно-транспортное происшествие, когда нелицензированный грузопассажирский автомобиль перевозил 27 учеников в школу, в результате чего пять учеников погибли и трое получили серьезные травмы, когда автомобиль упал на 40 метров вниз с высокого склона. 7. несчастные случаи, вызванные социальной неприятностью и т.д. 24 октября 2004 года в полдень 14 бандитов ворвались в класс трех (четырех) классов средней школы Мэн Ян в городе Пэнчжоу провинции Сычуань и нанесли удары ножом и табуретом мальчикам в классе. пять учеников получили серьезные ранения, один из них — тяжелые, два учителя были ранены. 26 ноября 2004 г. Жители деревни Цзяова, офис улицы Фэнсяо, город Ручжоу, провинция Хэнань. Они ворвались с ножами во вторую среднюю школу города Ручжоу и убили и ранили много людей. Полиция поспешила на место происшествия для расследования и обнаружила, что восемь человек были зарублены до смерти, а четверо получили ранения 8. Случайные травмы, вызванные землетрясениями, ударами молнии, наводнениями, селями, оползнями, тайфунами, цунами, градом и другими непреодолимыми природными факторами: 20 июня 2005 года в результате повреждения водой в Хэйлунцзян Шалань погибли 106 учеников начальной школы 9. Учащиеся, совершившие самоубийство или причинившие себе вред; 5 января 2005 года в промышленной школе в провинции Шаньдун проводился выпускной экзамен. Девочка списывала и была обнаружена контролером, который написал на ее экзаменационной работе слово «списывать», как и требовалось. Девушка в слезах выбежала из класса, вернулась в общежитие и написала на листе бумаги «Прощайте, одноклассники, у меня больше нет лица», затем забралась на вершину четвертого этажа и спрыгнула вниз. 10. телесные повреждения, причиненные в результате телесного наказания или замаскированного телесного наказания учителем: на уроке физкультуры в начальной школе Сигуань уезда Хэйхэ провинции Ляонин ученик Ли Моу не услышал приказа учителя, и учитель физкультуры Донг Моу пнул ученика Ли Моу и дал ему пощечину, в результате чего у ученика образовались ушибы губчатого тела полового члена. Днем 9 ноября 2001 года учитель природоведения Гань Моу накричал на девятилетнего мальчика Лю Шуай за то, что он «тупой, как свинья». При этом он сказал: «Я даже не могу тебя учить». Он ударил мальчика пять раз по лицу левой рукой, затем открыл вопросы теста, указал на вопрос, который Лю Шуай не заполнил, показал ему и ударил еще три раза. В результате у Лю Шуая была пробита барабанная перепонка. 11. Сексуальное насилие в кампусе. «Сексуальное нападение в школах становится все более серьезной социальной проблемой. В Пекине учитель математики по фамилии Чэнь, пользуясь тем, что он учитель, часто вызывал девочек одних во время уроков и затаскивал их в маленькую темную комнату рядом со школьным киоском, или оставлял их одних после уроков под предлогом придумывания уроков и приставал к ним. Бывший директор начальной школы Баошань в горном поселке Цибао города Люян Лю Гуйцю, учитель с 28-летним стажем, тем не менее, пользующийся большим уважением директор Лю совратил по меньшей мере 11 учениц, младшей из которых было 10 лет, а старшей — всего 13. 26-летний учитель сельской начальной школы в городе Тонхуа провинции Цзилинь Ли Фэн за четыре года, начиная с 1998 года, дошел до того, что десятки раз насиловал и растлевал 19 учениц в своем классе, подготовительной комнате, комнате с водой и даже у себя дома. …… Молодежь — надежда и будущее нации. Однако с изменением природной и социальной среды в последние годы резко возросло число молодых людей, пострадавших в школьных несчастных случаях, вызванных различными катастрофами и техногенным насилием, что приносит боль и бедствия им самим и их семьям, а также непоправимый ущерб школам, обществу и стране в целом. К каким размышлениям должны привести повторяющиеся эпизоды и повторяющиеся несчастные случаи? Во-вторых, причины случайных травм учащихся начальной и средней школы, вызванных случайными травмами учащихся начальной и средней школы, очень сложны, как объективные, так и субъективные аспекты, могут быть сведены к следующим аспектам. 1. учащимся не хватает знаний о безопасности и защите, осведомленности о безопасности и привычки к безопасности, у них слабые навыки самозащиты. Реальность, стоящая за недостаточной осведомленностью детей в вопросах безопасности, заключается в пренебрежении вопросами безопасности молодежи и относительном пренебрежении образованием в области безопасности со стороны семей, школ и общества в целом. Человеческая жизнь — самое ценное, и в процессе выживания мы неизбежно сталкиваемся с различными непредвиденными испытаниями, такими как стихийные бедствия. Научиться выживать и ценить жизнь — это серьезный вопрос, с которым должен столкнуться каждый, и по этой причине взрослые могут быть лучше в силу своего опыта и способностей, но несовершеннолетние, такие как новорожденные детеныши, — это совсем другая история. Наши родители и школы уже давно придают большое значение изучению культурных знаний детей, и большой недостаток обучения выживанию для них, так что они часто сталкиваются с некоторыми чрезвычайными ситуациями в растерянности, ничего не делать, например, дети столкнулись с пожаром, но наивно бежал к лифту внутри, они думают в лифте внутри огня, как не может гореть, а не курить себя; некоторые дети сталкиваются сверстник тонет часто момент храбрости. Некоторые дети часто достаточно храбры, чтобы прыгнуть в воду, чтобы спасти других, не учитывая свою собственную физическую силу и воду, иногда не спасая других, а делая себя теми, кого нужно спасти, или даже жертвуя своей жизнью, что, хотя и почетно, но немного жестоко и не стоит пропаганды. Учителя отстают в концепции образования и имеют серьезную тенденцию к взрослому образованию, часто игнорируя потребности жизни отдельных несовершеннолетних в позитивном выживании и безопасности и знаниях по самообслуживанию. Учителя не могут поднять образование по выживанию и защите несовершеннолетних до уровня гуманистического качества и культивирования гуманистического духа, что является основной причиной ослабления образования по выживанию и защите, отсутствия эффективного содержания, путей и средств образования. Кроме того, у родителей есть «слепое пятно» в воспитании безопасности. В результате одностороннего стремления родителей к интеллектуальному развитию детей и пренебрежения потребностями детей в выживании, они портят своих детей, в результате чего они становятся капризными, зависимыми от выживания, низкими по психологическому качеству, недостаточно стойкими перед лицом трудностей, менее инициативными в поисках помощи и в основном пассивными, полагаясь на взрослых в решении проблем; менее смелыми перед лицом опасности, не способными активно взаимодействовать друг с другом и слабыми в позитивной способности к выживанию, так что глубокое человеческое сострадание, храбрость, забота, терпимость и другие гуманистические духи человеческих существ не культивируются в семейной образовательной среде. Гуманистический дух сострадания, храбрости, заботы и терпимости тихо деградирует в среде семейного воспитания. 2. система ответственности за безопасность не была тщательно внедрена, и в управлении все еще существуют очевидные пробелы. Существует явление упущения в управлении, угрозы безопасности не могут быть обнаружены вовремя, поэтому они не могут быть вовремя устранены, а ответственное лицо не может быть привлечено к ответственности; система ответственности, заключающаяся в том, чтобы охватить один уровень за один раз и довести его до конца, не работает, и существует разрыв. 3. Инспекция безопасности формализована, проходит по шаблонам, не хватает дотошного, строгого стиля капающей воды. 4.В мерах безопасности все еще есть лазейки. Некоторые школы не полностью оснащены средствами безопасности, в отдельных школах отсутствуют некоторые базовые условия управления образованием и преподаванием, недостаточная техническая защита, безопасность людей не является строгой. 5. косвенным и скрытым угрозам безопасности не уделяется достаточного внимания. Например, отдельные школы не отвечают требованиям к противопожарному оборудованию, а учителя и ученики еще не умеют правильно его использовать; оборудование для проведения мероприятий старое и устаревшее, и существуют угрозы безопасности; столовые и небольшие магазины захирели, и школьная администрация не контролирует их должным образом; ученики мало осведомлены о безопасности дорожного движения, и явление езды на велосипедах на автомагистралях является относительно серьезным; недостаточно внимания уделяется обучению безопасности, и учителя и ученики не имеют необходимых общих знаний по безопасности и т. д. Безопасность начальных и средних школ тесно связана с социальной средой, в которой они находятся. Морально-этическая ситуация в обществе в целом, экономическое и культурное развитие района, в котором расположена школа, особенно социальный климат и качество социальной безопасности в районе вокруг школы, — все это оказывает непосредственное влияние на уровень безопасности и защищенности начальных и средних школ. Кроме того, все более сложная международная и внутренняя ситуация, значительное увеличение иностранного и плавающего населения, быстрое развитие интернет-технологий и негативные последствия экономической глобализации — все это внешние факторы, которые могут привести к нестабильности в школах, что делает работу по обеспечению безопасности школ все более трудной и сложной. Товарищ Ли Ланьцин однажды сказал: «Каждый раз, когда я вижу отчет о несчастном случае, он вызывает у меня душевную боль. Хотя многие несчастные случаи в конечном итоге расследуются и наказываются в соответствии с законом и привлекаются к ответственности, смерть нельзя воскресить, и в конце концов уже слишком поздно исправлять ошибки. Как мы можем говорить о воспитании, когда жизни не сохранены!». Слова Ли Ланьцина попадают прямо в цель и заставляют задуматься, так как же мы можем эффективно избежать несчастных случаев в школах и предотвратить их до того, как они произойдут? (a) Создание безопасной внешней среды Безопасность учащихся начальной и средней школы — это системный проект общества. Школа и семья не могут взять на себя всю ответственность по опеке, но также необходимо внимание всего общества, начиная с каждой детали. 1. создать «троицу» совместного контроля и совместного профилактического долгосрочного механизма, формируя школу, общество и семью для участия в системе защиты безопасности молодежи. Например, отделы общественной безопасности, дорожного движения, промышленности и торговли, здравоохранения и профилактики эпидемий и отделы образования будут совместно работать над поддержанием общественной безопасности и пожарной безопасности, дорожного движения, порядка на рынке и гигиены питания в школах и прилегающих территориях, устраняя все виды скрытых опасностей и следя за здоровой средой, в которой растут дети. Углубленная работа по улучшению безопасности и порядка вокруг школы, пресечение краж, вымогательств, грабежей имущества учителей и учеников, посягательств на личную безопасность учителей и учеников всех видов незаконной и преступной деятельности, должны взять на себя инициативу связаться с органами общественной безопасности, нанять милицию общественной безопасности в качестве юридического директора школы и внешкольного консультанта, с помощью юридических лекций, в сочетании с реальными случаями для анализа, повышения осведомленности учащихся о мерах предосторожности, помощи и руководства школами для реализации различных мер безопасности. Принимаются меры предосторожности для улучшения и совершенствования механизма безопасности вокруг школы. В случае, если учеников шантажируют, они должны по собственной инициативе связаться с полицейским участком и попросить усилить полицейское патрулирование на ключевых участках, частях и территориях, чтобы предотвратить случаи перекрытия дорог, вымогательства и травмирования учеников. На перекрестках и d-образных перекрестках вблизи школ должны быть установлены знаки замедления и предупреждающие знаки, чтобы уменьшить количество дорожно-транспортных происшествий. Укреплять связи с населением. Только путем создания и совершенствования долгосрочного механизма совместного контроля и профилактики можно обеспечить стабильность и устойчивость кампуса и оптимизировать воспитывающую среду. 2. создание социального страхования, передача ответственности за риск и социализация компенсации ущерба — хорошее решение существующей проблемы компенсации ущерба при несчастных случаях в школе. Практика западных стран доказала это. В Шанхае, Китай, эта система также была реализована. Постоянный комитет Шанхайского городского собрания народных представителей рассмотрел и принял Шанхайские правила обращения с травмами учащихся в начальных и средних школах (проект). В Положении четко прописано, что начальные и средние школы несут ответственность за вину в травмах учащихся и что школы должны компенсировать пострадавшим учащимся ущерб путем страхования от несчастных случаев. Принятие этого местного постановления, первого в своем роде в стране, открывает для Шанхая новый путь к созданию системы страхования школьной ответственности при рассмотрении несчастных случаев в школах, позволяя страховым компаниям вмешиваться в рассмотрение исков и реализуя рыночное регулирование исков, что имеет образцовое значение в стране. (2) Усиление чувства ответственности и осознания кризиса и усиление обучения безопасности 1. Усиление чувства ответственности и осознания кризиса: руководители школ должны в духе воспитательного дела партии и ответственности за учащихся усилить чувство миссии и ответственности, чтобы понять безопасность школы с высоты защиты основных интересов народа, поддержания социальной стабильности и политической стабильности. Строго выполнять правила безопасности в школе, говорить о безопасности, понимать безопасность и пресекать несчастные случаи в зародыше. Руководители школ должны усилить обучение учителей, учеников и даже родителей правилам безопасности. Они должны знать, как выжить в случае чрезвычайной ситуации. Совместно с соответствующими департаментами, в соответствии с различными характеристиками сезона, региона, окружающей среды и т.д., выбрать ключевое содержание, целенаправленное обучение профилактике безопасности, чтобы учителя и ученики получали более систематическое образование по вопросам безопасности, таким как предотвращение утопления, предотвращение дорожно-транспортных происшествий, предотвращение пищевых отравлений и предотвращение чрезвычайных ситуаций. 2. усиление обучения безопасности: обучение безопасности в школах должно быть сосредоточено на учащихся, в то время как для преподавательского состава проводится обучение. Управление безопасностью сосредоточено на профилактике. Уделение внимания и усиление обучения безопасности для учащихся и персонала начальной и средней школы, повышение осведомленности о мерах предосторожности и самозащиты является важным средством эффективного снижения уровня несчастных случаев и обеспечения безопасности учащихся. На основе возраста учащихся, характеристик класса, окружающей среды, сезонных особенностей и соответствующих законов своевременно проводить противоугонные, противопожарные, профилактические мероприятия, профилактику заболеваний, профилактику травматизма и другие аспекты обучения. Важно правильно использовать примеры, тесно связанные с учащимися, чтобы обучать их, учиться у них, развивать их сознание безопасности и повышать качество безопасности. (1) Усилить обучение рискам. В соответствии с особенностями молодого возраста учащихся, низким уровнем осведомленности и слабым сознанием риска, усилить обучение учащихся, особенно младших классов, чтобы они имели базовое представление об общих опасностях, существующих в обществе, и обладали определенной способностью распознавать риски, такие как опасные последствия проезда на красный свет, серьезные последствия несоблюдения рабочих процедур в лаборатории, опасность быть обманутым и ограбленным и т.д., чтобы избежать несчастных случаев, вызванных неосведомленностью о последствиях опасностей. (2) Усилить информированность об опасностях, связанных со спасением. (2) Усилить обучение профилактике и спасению. При обучении учащихся технике безопасности и самоспасению мы должны сосредоточиться на развитии у учащихся способности спасать себя и решать проблемы в чрезвычайных ситуациях, чтобы они не были ошеломлены в случае несчастного случая и могли принять разумные и эффективные меры по самоспасению. Это не только необходимость для работы по обеспечению безопасности в школе, но и основное требование для общего улучшения всестороннего качества учащихся (3) Усилить образование в области психического здоровья. Обучать учащихся уделять внимание поддержанию здорового психологического состояния, помогать им преодолевать психологические барьеры, вызванные различными причинами, и избегать внезапных несчастных случаев, вызванных психологическими причинами. Для повышения доверия студентов следует использовать инновационные способы и средства обучения психическому здоровью. Обучение студентов по вопросам психического здоровья будет происходить в тонком процессе. (4) Усилить обучение безопасности преподавательского состава. Профессиональная дисциплина преподавательского состава должна быть уточнена, а обучение профессиональной этике должно быть эффективно усилено. Квалификация работающих преподавателей должна проверяться в соответствии с Положением о квалификации преподавателей, а те, кто не соответствует требованиям для преподавания, должны решительно увольняться и корректироваться, если они не подходят для учебной и преподавательской работы из-за физических и других факторов. Необходимо усилить просвещение учителей в отношении мер безопасности и их способности принимать меры предосторожности, а также улучшить методы и навыки учителей по действиям в чрезвычайных ситуациях, чтобы свести к минимуму различные потери, возникающие в результате несчастных случаев. Мы должны начать с заботы об учениках и любви к ним, создать чувство безопасности, приложить усилия для улучшения условий обучения и жизни учеников, защитить их личную и имущественную безопасность. (c) уточнить задачи, усилить меры и создать систему безопасности для предотвращения несчастных случаев и травм в кампусе. Школьные травмы иногда невозможно предотвратить и полностью избежать. Школы должны принять меры предосторожности, чтобы уменьшить и, насколько это возможно, избежать случайных травм. 1. Создайте систему безопасности. Во-первых, система проверки безопасности. Регулярно осматривайте школьные помещения и немедленно сообщайте о любых опасных помещениях в вышестоящие органы, принимайте меры для обеспечения безопасности жизни учащихся. Регулярно осматривать учебное оборудование, учебное оборудование, которое может нанести травму, своевременно заменять, нельзя заменять за один раз, прямо предписывается не использовать. Регулярно проверяются легковоспламеняющиеся и взрывоопасные вещества. Опасные вещества, такие как серная кислота, используемые для химических опытов, хранятся в безопасности и не допускаются к распылению среди студентов. Регулярно проверяется противопожарное оборудование, просроченное не может играть противопожарную роль, его стараются заменить. Во-вторых, система дежурств по технике безопасности. Перед школой, после школы, во время обеда, вечером, где бы ни находились ученики в школе, необходимо организовать дежурство учителей, чтобы везде и всегда кто-то следил за порядком. Должны существовать правила, записи и проверки дежурства. В-третьих, установите систему ответственности за безопасность. Школы должны разъяснить соответствующие обязанности учителей, учеников и даже родителей по обеспечению безопасности. В классе учителя отвечают за безопасность своих учеников, а за телесные наказания учеников учителя подлежат воспитанию или административному наказанию. Когда ученики покидают школу, их родители несут ответственность за безопасность своих учеников. Полностью внедрена система ответственности за безопасность и система вето с правом одного голоса. Строго внедряйте систему ответственности за несчастные случаи в области безопасности и систему «вето с одним голосом», чтобы усилить чувство настоятельной необходимости хорошо работать в области безопасности. До тех пор, пока произошел несчастный случай, связанный с безопасностью, должна быть ответственность за отслеживание, привлечение к ответственности тех, кто должен нести ответственность за соответствующее, никогда не терпеть. До тех пор, пока есть вето по этому вопросу, в основном в соответствии с соответствующим органом управления, подразделения, участвующие, коллектива, личной чести и продвижения, продвижения по службе, чтобы быть вето. Придерживаться причины аварии не расследованы не отпускать, ответственное лицо не имеет дело с не отпускать, меры по устранению не осуществляется не отпускать, персонал, заинтересованный не быть воспитаны не отпускать не отпускать «четыре не отпускать» принцип, серьезно расследовать все виды скрытых аварий, внедрение слоев ответственности и системы подотчетности. В-четвертых, эффективно совершенствовать систему информационной отчетности, систему отчетности о несчастных случаях, систему утверждения крупных мероприятий за пределами школы. Как только произошел несчастный случай, подразделение, ответственное за происшествие, должно сообщить о реальной ситуации на каждом уровне по телефону, через Интернет или бумажный текст согласно соответствующим правилам. Для организованных мероприятий за пределами кампуса необходимо провести тщательную подготовку до начала мероприятия и представить подробный отчет с просьбой в администрацию образования для утверждения в соответствии с полномочиями руководства. В-пятых, создайте надежный механизм предупреждения безопасности и механизм действий в чрезвычайных ситуациях. Повысить общий уровень управления школьной безопасностью и способность реагировать на чрезвычайные ситуации. Мы должны быть готовы к дождливым дням, взять на себя инициативу, оптимизировать управление и эффективно укрепить безопасность кампуса, чтобы обеспечить безопасность жизни и здоровья учителей и учеников. Нам необходимо разработать план действий в случае аварий и направить компетентных сотрудников для формирования группы реагирования на чрезвычайные ситуации, чтобы повысить нашу способность быстро реагировать и своевременно устранять чрезвычайные ситуации, чтобы свести к минимуму потери жизни и имущества. 2. принять меры безопасности. Необходимо принимать меры безопасности при выполнении некоторых работ и видов деятельности, которые могут привести к несчастным случаям и травмам несовершеннолетних учащихся. В целях безопасности учащихся запрещается подниматься на высоту для мытья окон. Учащимся запрещено приносить в школу опасные предметы. Запрещено приносить в школу ножи, рогатки, аэрозольные пистолеты и другие игрушки, которые могут нанести травму. Студенты будут застрахованы по программе личного страхования студентов от несчастных случаев и медицинского страхования студентов, и страховая компания будет нести ответственность за любые случайные травмы, которые могут произойти. В то же время, угрозы безопасности регулярно проверяются и своевременно устраняются. Опасности для безопасности должны быть не только внешними и прямыми, но и внутренними и косвенными. Здание школы опасно и некрасиво, противопожарное оборудование недостаточно, пути эвакуации не отлажены, аварийное освещение не укомплектовано, гигиена питания не соответствует стандартам, учебно-воспитательный процесс не стандартизирован, есть пробелы в дежурстве, порталы не строгие, мероприятия организованы не плотно, ученики серьезно дразнятся, наличные деньги на ночлег избыточны, ключевые зоны запущены, нарушаются правила дорожного движения и другие ощутимые и интуитивные угрозы безопасности должны быть своевременно проверены и обнаружены, и своевременно устранены. Неадекватные системы, недостаточно хорошо внедренные системы, слабая осведомленность о безопасности, нечеткое разделение труда, безразличие к инцидентам, связанным с безопасностью, плохая информация о безопасности, отсутствие четких поощрений и наказаний, отсутствие инспекции, недостаточная самоотдача учителей, отсутствие планов действий в чрезвычайных ситуациях, отсутствие внедрения системы ответственности за безопасность и другие абстрактные и косвенные проблемы, влияющие на безопасность, также должны часто проверяться и своевременно устраняться. Различные виды угроз безопасности, существующие в школах, тщательно изучаются, составляется журнал учета и отслеживаются. Можно немедленно устранить, решительно устранить немедленно; момент устранения трудностей, уточнение ответственности за надзор, строгая профилактика. 3. устранять угрозы безопасности. Устранение угроз безопасности, обеспечение безопасности жизни и имущества преподавателей и студентов в качестве центра, предотвращение крупных аварий безопасности в качестве фокуса, решительное преодоление менталитета удачи и паралича, и эффективное решение проблемы «низких стандартов, работа не реальна». (1) Усилить управление пожарной безопасностью и предотвратить несчастные случаи при пожаре. Школы должны соответствовать требованиям Закона о пожарных службах, иметь адекватное и полное противопожарное оборудование, регулярно проверять объекты, своевременно заменять и обслуживать устаревшие объекты. Усилить управление электроснабжением в студенческих общежитиях, исключить беспорядочное подключение проводов и незаконное использование электроэнергии. Студентам строго запрещено использовать электричество для кипячения воды для приготовления пищи в общежитиях и зажигать свечи для освещения. Школе следует сосредоточиться на проверке и благоустройстве мест массового скопления людей, таких как столовые, ванные комнаты, здания общежитий, аудитории, библиотеки, читальные залы, компьютерные классы, крытые спортивные залы и центры активности учащихся, за которые школа несет ответственность по управлению. Важно обеспечить наличие достаточного количества эвакуационных путей, эвакуационных лестниц и безопасных выходов, а также их свободный доступ, уделяя особое внимание парковке велосипедов учащихся, которая не должна блокировать нормальный доступ. (2) Усилить работу по гигиене питания и профилактике эпидемий для обеспечения здоровья учителей и учащихся. Школьные столовые являются важным аспектом работы по обеспечению безопасности в школах. Независимо от того, какой подход или средства используются, необходимо, чтобы в школьных столовых основное внимание уделялось следующим трем аспектам: Во-первых, система управления гигиеной и безопасностью школьного питания. Школы должны установить систему ответственности и подотчетности за работу по гигиене и безопасности, а также внедрить систему обработки и сообщения о случаях пищевого отравления или подозрения на пищевое отравление. Школьные столовые должны иметь разрешение на гигиену питания, а персонал столовой должен иметь санитарный сертификат и свидетельство о прохождении обучения. Должна быть создана надежная система управления гигиеной и безопасностью питания, а также должны быть соблюдены положения Министерства образования о том, что «процесс социализации столовых начальной и средней школы должен строго контролироваться, и никакая реформа социализации не может быть проведена в столовых начальной и средней школы до того, как условия полностью созреют» и «производство холодных блюд в школьных столовых должно быть ограничено «. Во-вторых, звено управления гигиеной и безопасностью школьного питания. Строго соблюдать уровни запуска, трудоустройства, учета, охраны труда и техники безопасности, закупок (приобретения), обработки, хранения, дезинфекции, хранения образцов, а также контроля и оценки. В-третьих, мы будем решать проблемы открытия столовых или киосков без действительных документов, сверхмасштабной работы киосков, перегруженной работы столовых, отставания в развитии аппаратных средств, недостаточного управления и надзора за гигиеной и безопасностью питания, несоответствия порядка работы столовой и планировки санитарным нормам, низкого качества и высоких цен на продукты питания, воровства и предотвращения искусственных отравлений, гигиены окружающей среды и личной гигиены, оборудования питьевой воды и качества воды и т.д. (3) Усилить управление опасными веществами в школах. Управление опасными веществами в школах, особенно опасными химическими тест-средствами, должно быть определено и храниться в аппаратуре, отвечающей требованиям безопасности, в соответствии с требованиями. Следует усилить обучение и управление персоналом, проводящим испытания, а размещение опасных грузов на открытых пространствах строго запрещено. Следует создать и усовершенствовать систему передачи ответственности, чтобы обеспечить надежное управление опасными грузами. (4) Усилить управление школьными привратниками. Школьный привратник должен создать систему регистрации входа и выхода посторонних лиц. Без разрешения посторонним не разрешается входить на территорию школы, не говоря уже о столовой, общежитиях, классах, офисах и других местах без разрешения, чтобы предотвратить кражи, отравления и другие виды вандализма. Работа по обеспечению школьной безопасности должна быть направлена только на учеников и только на них. Школьная безопасность работы ответственность важнее, чем гора, должны стоять в попытке практиковать «Три представляет» важную мысль высоты, стоять в «партия для общественности, правление для народа» высоты для дальнейшего совершенствования рабочего механизма, дальнейшие инновационные меры работы, чтобы избежать и уменьшить начальной и средней школы, насколько это возможно. Аварии в школах будут избегаться и сокращаться, насколько это возможно.