Прежде всего, следует проследить этапы формирования и развития личности: 1. Младенчество — от рождения до двух лет, и этот этап является началом становления эмоционального интеллекта. Это также этап развития эмпатии и эмоциональной координации. Его задачи: научиться говорить, научиться выражать свои потребности, развить мышечную координацию, осознать себя как самостоятельную личность, доверять другим и т.д. На этом этапе ребенок учится сидеть, стоять, ходить, бегать, манипулировать предметами, принимать пищу и т.д. Выражает как разочарование, так и счастье и радость. 2. Согласно теории психосоциального развития Эриксона: Младенчество: основная задача — развить чувство доверия к себе, другим и окружающей среде. Младенцам необходимо чувствовать, что их любят и заботятся о них. Если не хватает безопасности, это может привести к сомнениям и недоверию в отношениях. Основные конфликты: доверие против недоверия. Основное качество: надежда. 3. потенциальные проблемы — личностные проблемы взрослой жизни, берущие начало в младенчестве, могут включать: жадность, ненасытность, а также подозрительность, боязнь помогать другим, отказ от дружбы, страх перед любовью и доверием, низкую самооценку, замкнутость, юг формирования и поддержания интимных отношений. 4. раннее детство (2-6 лет) направлено на усиление взаимозависимости с другими людьми. Значительно улучшаются языковые навыки и физико-двигательные способности детей. Основными задачами являются: повышение их эмоциональной компетентности, включая обучение отсрочке удовлетворения. Дети начинают осознавать различия между собой и другими людьми по полу, этнической принадлежности и уровню способностей. Другие задачи этого периода: научиться играть с другими, научиться делиться, развивать отношения со сверстниками, начать осознавать свою связь с окружающим миром, улучшить способность доверять другим. Согласно алексоновскому учению о психосоциальном развитии, основными характеристиками дошкольного периода являются: игра и ролевые ожидания. Главное становление конкурентоспособности и инициативности. Если лишить ребенка права принимать активные решения, то у него будет развиваться чувство вины. То есть основной конфликт инициативы против чувства вины. 5. результат: дети испытывают множество негативных чувств, таких как враждебность, гнев, разрушение, ярость и ненависть. Если эти чувства не принимаются, то впоследствии человек не сможет принять свои собственные чувства. Родители могут выражать свои установки вербально или невербально. Негативный опыт воспитания может привести к тому, что человек будет испытывать чувство вины за свои естественные конфликты. Строгое воспитание в этот период может привести к формированию стереотипов, сильному сопротивлению, самобичеванию и склонности к самообвинению. Среднее детство (6-12 лет) — время, когда дети начинают учиться читать, писать и считать. У них формируется более глубокое понимание своего пола, расы, культуры и способностей. Аналогичным образом они лучше понимают свою семью, своих партнеров и взаимоотношения в обществе. Ключевой задачей в это время является развитие эмпатии или обучение умению видеть перспективу. Главная задача школьных лет — приобретение чувства трудолюбия, без которого они потеряют уверенность в себе. Детям необходимо расширить свои представления о мире, в котором они живут, и продолжить формирование соответствующей гендерной ролевой идентичности. Овладение некоторыми основными функциями, необходимыми для обучения. Будут возникать конфликты между прилежанием и низкой самооценкой. Основное качество: воплощенная компетентность. Проблемы могут включать: негативную Я-концепцию, низкую самооценку при установлении социальных отношений, противоречивые ценности, путаницу в гендерных ролевых идентичностях, чрезмерную зависимость, страх перед трудностями и отсутствие инициативы.