Я полностью согласен с этой статьей в том, что развитие ума ребенка гораздо важнее, чем знания. Поэтому я делюсь ею с вами! Немцы выиграли половину всех Нобелевских премий. Благодаря вмешательству государства, конституция Германии запрещает раннее развитие интеллекта ребенка, чтобы не превращать его мозг в жесткий диск, оставляя больше места для воображения. «Единственная задача» ребенка до начальной школы — вырасти счастливым. 1. базовая социальная осведомленность; 2. практические навыки; 3. защита эмоционального зародыша ребенка и привитие эмоционального интеллекта, а не чрезмерное развитие интеллекта ребенка. Я думала, что в Германии только детям в детском саду не разрешают изучать специальные знания, но узнала, что детям в начальной школе тоже не разрешают изучать дополнительные предметы, даже если у них IQ выше, чем у сверстников. Сандра из Кельна пишет: «Моему сыну в этом году исполняется семь лет, и я спросила школьного учителя, могу ли я научить его чему-то дополнительному, поскольку он самостоятельно научился читать, писать и простым математическим вычислениям дома, когда ему было 5-6 лет. Учительница возразила и сказала: «Вы должны заниматься со своим ребенком вместе с другими детьми». Через неделю я снова пришла к учительнице и предъявила сертификат о высоком IQ моего ребенка в надежде добиться ее понимания и поддержки, но учительница посмотрела на меня странным взглядом, как будто я с чужой планеты». Далее учительница объяснила, что чрезмерное развитие интеллекта ребенка — это не очень хорошо, так как необходимо оставлять место для воображения в мозгу ребенка. Слишком много знаний может превратить мозг ребенка в жесткий диск для калькулятора, и если так будет продолжаться, мозг ребенка постепенно превратится в запоминающее устройство и не будет активно мыслить. Несмотря на это, мне был непонятен немецкий запрет на дошкольное образование. Я попросил немецких педагогов помочь мне разобраться в этом вопросе, и они посоветовали мне поискать Основной закон. Когда я открыл Основной закон (то есть Конституцию) Федеративной Республики Германия, я был поражен. В статье 7, параграф 6 четко сказано, что создание подготовительных школ (Vorschule) запрещено. Я все еще не понимал, почему в Конституции Германии это указано, поэтому мне пришлось снова обратиться к соответствующим экспертам в области образования. Они сказали мне, что «единственная задача» для детей до начальной школы — вырасти счастливыми. Поскольку дети от природы игривы, важно делать то, что соответствует их природе, а не идти против их развития. Если детей нужно «воспитывать» до поступления в школу, то «воспитание» должно осуществляться только в трех основных областях: во-первых, базовое социальное сознание, такое как недопущение насилия, нежелание говорить вслух и т.д.; во-вторых, практические навыки детей, поскольку в детском саду они будут заниматься ремеслами в соответствии со своими интересами. Дети занимаются ремеслами в соответствии со своими интересами, поэтому они с раннего возраста проявляют инициативу в выполнении конкретных дел; в-третьих, развитие эмоционального интеллекта, особенно лидерства. Я думала, что такие странные правила есть только в Германии. Позже, когда я изучил ситуацию в соответствующих европейских странах, я обнаружил, что их подход к детям в основном схож. В Венгрии, например, существует законодательство, которое строго запрещает обучать детей в детском саду письму, чтению, счету и т.д. Обучение в детском саду бесплатное. Дошкольное образование разрушает воображение В отличие от Европы, дети в Китае/Гонконге уже выучили практически все, что им нужно знать в первом классе начальной школы, в детском саду. Существует обоснованное беспокойство, что европейские дети проигрывают китайским уже на начальном этапе. На самом деле, такие опасения излишни. Европейцы вообще считают, что у детей есть свои закономерности развития и что они должны заниматься соответствующими вещами на соответствующих этапах. На первый взгляд, китайское дошкольное и базовое образование выглядит солидно, но воображение и навыки мышления в них уничтожены, что порождает привычку детей пассивно получать знания и пренебрегать активным мышлением. Оставим в стороне споры и суждения о достоинствах китайского и западного образования, сосредоточимся на результатах немецкого образования: с момента учреждения Нобелевской премии немцы (включая немецких иммигрантов в США, Канаду и другие страны) получили почти половину от общего числа Нобелевских премий. Другими словами, 82 миллиона немцев разделили между собой половину Нобелевских премий, в то время как остальные 7 миллиардов или около того людей во всем мире получили только оставшуюся половину. Является ли это вопросом расы? Боюсь, что все не так просто. Давайте по-новому взглянем на немецкое образование и посмотрим, стоит ли перенимать их опыт. Будем также надеяться, что китайские педагоги не успокоятся, потому что то, что они делают сегодня, фактически губит поколения Китая/Гонконга.