С середины 1980-х годов, по мере углубления экономических реформ в Китае и дальнейшего развития процесса урбанизации, значительное число избыточной сельской молодежи и рабочих среднего возраста покинуло свои дома, чтобы работать в городах, создав впечатляющую «волну трудовых мигрантов». Из-за ограничений, накладываемых системой регистрации домохозяйств и собственными экономическими условиями, подавляющее большинство сельских молодых людей и людей среднего возраста, работающих в городах, не могут обосноваться в них, и тем более не могут привезти в город своих детей, чтобы те пошли в школу. В результате в сельской местности, наряду с растущим числом трудовых мигрантов, появляется все больше «брошенных детей». Под так называемыми «брошенными детьми» в сельской местности понимаются дети, оставшиеся в сельской местности из-за того, что оба или один из их родителей надолго уехали на заработки, и воспитываемые другими старшими в семье или одним из родителей. Возрастное определение детей, оставшихся без попечения родителей, сильно различается у разных исследователей, и, как правило, это дети до 18 лет, до 16 лет, 6-14 лет, 6-18 лет, 0-14 лет и т.д. Возраст детей, оставшихся без попечения родителей, может быть классифицирован в зависимости от ситуации, когда родители уходят на работу. В зависимости от ситуации отсутствия родителей их можно разделить на три категории: оба родителя отсутствуют, один отец отсутствует, одна мать отсутствует. Хотя дети, оставшиеся без родителей, появились с середины 1980-х годов, когда сельская молодежь массово уезжала на работу в города, как особая группа, они привлекли широкое внимание общества только после того, как в 2004 г. о них написали национальные газеты и журналы, такие как People’s Daily, Guangming Daily и China Youth Daily, и вскоре привлекли большое внимание государственных ведомств, а также увеличилось число соответствующих опросов и исследований. Согласно обзору исследований, проведенных в 2009 г. в Китае группой сотрудников Института психологии Китайской академии наук, знания о психологических и поведенческих особенностях детей, оставшихся без попечения родителей, включают в себя следующие аспекты: 1. в плане самосознания: с одной стороны, у детей, оставшихся без попечения родителей, есть серьезное чувство неполноценности, заметно заниженная оценка собственного интеллекта, внешности и других аспектов, с другой стороны, есть явная тенденция к эгоцентризму; 2. в плане эмоциональных проблем: дети, оставшиеся без попечения родителей, эмоционально нестабильны. В плане эмоциональных проблем леворукие дети эмоционально нестабильны, склонны к таким проблемам, как соматизация, ужас, враждебность, паранойя, навязчивость, межличностная чувствительность и т.д., а доля состояния тревоги и депрессии значительно выше, чем у не леворуких детей, причем существуют возрастные и гендерные различия, в частности, чем младше возраст, тем более выражена проблема, и она более выражена у девочек, чем у мальчиков; 3. в плане преодоления стресса леворукие дети склонны к внешним атрибуциям результатов фрустрирующих событий и 5. в области межличностных отношений большинство леворуких детей более интровертны и подвергаются издевательствам и нападкам; 6. в области академического обучения большинство леворуких детей не имеют правильного отношения к учебе, у них больше плохих привычек в учебе, и их успеваемость склонна к снижению, анорексии, прогулам и так далее. Что касается академической успеваемости, то большинство детей, оставшихся без попечения родителей, не имеют должного отношения к учебе, чаще имеют вредные привычки, их успеваемость снижается, а явления анорексии, прогулов и отсева из школы становятся более серьезными; 7. с точки зрения социальной адаптации, у детей, оставшихся без попечения родителей, больше недисциплинированности и противоправного поведения, что проявляется в курении, злоупотреблении алкоголем, неподчинении дисциплине и даже в таких противоправных действиях, как азартные игры, воровство и грабежи. В 2014 году Всекитайская федерация женщин опубликовала исследование о положении детей, оставшихся без попечения родителей, в сельских районах Китая, в котором на основе выборочных данных Шестой переписи населения Китая 2010 года прогнозируется, что в сельских районах страны проживает 61 025 500 детей, оставшихся без попечения родителей, что составляет 37,7% детей в сельских районах и 21,88% детей по всей стране. Из них 19,53 млн. детей младшего школьного возраста (6-11 лет), что составляет 32,01% от числа детей, оставшихся на селе; 9,95 млн. детей младшего школьного возраста (12-14 лет), что составляет 16,30% от числа детей, оставшихся на селе. С точки зрения регионального распределения, дети, оставшиеся без попечения родителей в сельской местности, широко распространены не только в экономически слаборазвитых провинциях центрального и западного Китая, но и в экономически развитых провинциях восточного Китая, таких как Цзянсу, Гуандун и Шаньдун. Проведенные исследования показывают, что в целом ситуация с обязательным образованием сельских детей школьного возраста является хорошей, подавляющее большинство из них получают обязательное образование в школе, однако в некоторых центральных и западных регионах ситуация с образованием сельских детей, оставшихся без попечения родителей, является относительно плохой. В мае 2014 года Китайский центр изучения молодежи и детей организовал и провел национальное исследование положения детей, оставшихся без попечения родителей в сельской местности, которое охватило 12 уездов (городов и районов) в провинциях Хэнань, Аньхой, Хунань, Цзянси, Чунцин и Гуйчжоу и включало 4533 сельских ребенка, оставшихся без попечения родителей, в 4-9 классах (61,7%) и 2731 ребенка, не оставшегося без попечения родителей (37,2%). С одной стороны, исследование показало, что у сельских детей, оставшихся без попечения родителей, в целом сформированы позитивные ценности, есть надежды на будущее, они стремятся к городской жизни и имеют хорошие отношения в семье; с другой стороны, оно также выявило, что у сельских детей, оставшихся без попечения родителей, есть следующие девять нерешенных проблем в их развитии: 1) доля детей, получивших случайные травмы, выше, чем среди детей, не оставшихся без попечения родителей; 2) более низкая успеваемость и более выдающееся поведение в учебе; 3) слабая социальная поддержка, отсутствие эмоциональной поддержки, часто испытывают раздражение. (3) Слабая социальная поддержка и отсутствие эмоциональной поддержки, а также доля тех, кто часто чувствует себя раздраженным, одиноким, угрюмым и выходит из себя без причины, выше, чем среди детей, не относящихся к леворуким; (4) Негативные эмоции более очевидны среди леворуких девочек, а доля тех, кто часто раздражается, угрюм и выходит из себя без причины, выше, чем среди мальчиков; (5) Леворукие мальчики имеют более проблемное поведение, такое как опоздание в школу, пропуск занятий и наказание со стороны учителей, они также сталкиваются с большим количеством препятствий в учебе и школьной жизни, а также больше страдают от хулиганов. По сравнению с учащимися других классов, оставленные дети в четвертом классе начальной школы сильнее переживают уход родителей из дома, и доля тех, кто считает, что их легче подвергать травле и дискриминации, а также более интровертны и робки, чем раньше, наиболее высока; 7. По сравнению с учащимися других классов, оставленные дети во втором классе младшей школы сталкиваются с большим количеством препятствий в учебе и жизни в кампусе, а их отношения с родителями хуже; 8. Повседневная жизнь оставленных детей в интернате хуже, а их привычки в учебе и жизни в кампусе хуже, а их привычки в учебе и жизни в кампусе хуже, чем раньше. бытовые привычки хуже, условия учебы и жизни в кампусе хуже, удовлетворенность жизнью относительно низкая; 9. у леворуких детей, матери которых отсутствуют дома, проблемы наиболее выражены во всех аспектах, их бытовые привычки хуже, успеваемость в школе хуже, они страдают от издевательств с высокой долей киберпреступности больше случайных травм на лице леворуких хуже, а доля издевательств высока киберпреступности больше случайных травм на лице леворуких хуже, а доля издевательств выше хуже, доля страдающих от издевательств с высоким уровнем кибернетической недобросовестности больше случайных травм на фоне оставшейся позади жизни хуже, страдающих от издевательств с высоким уровнем кибернетической недобросовестности больше случайных травм на фоне оставшейся позади жизни хуже, страдающих от издевательств с высоким уровнем кибернетической недобросовестности больше случайных травм на фоне оставшейся позади жизни хуже, страдающих от издевательств с высоким уровнем кибернетической недобросовестности больше случайных травм на фоне оставшейся позади жизни тоже выше. В целом принято считать, что дети, оставшиеся без попечения родителей, представляют собой проблемную группу, некоторые даже ориентируются на экстремальные показатели отдельных людей и склонны объяснять все виды плохого поведения детей, оставшихся без попечения родителей, просто их статусом. Статистика и типичные случаи преступлений, совершаемых «левыми» подростками в сельской местности, часто появляющиеся в различных СМИ, еще больше укрепляют представление о «левых» как о проблемных детях. Исходя из предположения о том, что дети, оставшиеся без попечения родителей, являются проблемной группой, исследователи выдвинули ряд предложений по смягчению или улучшению положения дел, исходя из того, что они являются проблемной группой в семье и школьном обществе, а общественные организации пытались помочь детям, оставшимся без попечения родителей, улучшить условия их жизни с различных точек зрения, например, путем денежных и материальных пожертвований.