Есть много детей, которые кажутся умными, но очень активны, с трудом концентрируются и с трудом справляются с поставленной задачей; они вроде бы знают, как себя вести, но быстро раздражаются и пристают, плачут и катятся на каждом шагу; они выглядят симпатичными, но робеют и стесняются, когда выходят на улицу или встречают новых людей, и с трудом адаптируются к новой обстановке; они считают себя умными, но не умеют координировать свои действия и неуклюжи. Что не так с этими детьми? Эксперты говорят, что эти проблемы, скорее всего, являются признаком расстройства сенсорной интеграции. Эти дети обычно имеют нормальное интеллектуальное развитие, но у них есть нарушения в обучении или поведении. Они отличаются тем или иным способом от нормальных детей, например, катаются, ползают, сидят и стоят в младенчестве; завязывают шнурки, застегивают пуговицы, делают поделки и выражают свои мысли на языке в раннем детстве. Эти проблемы часто нелегко обнаружить родителям, поскольку в дошкольном возрасте они не отражаются на выполнении домашних заданий и успеваемости, но только после поступления в школу дети обнаруживают, что они не так хороши во всех аспектах, как дети того же возраста. Дети с нарушением сенсорной интеграции имеют следующие проявления: 1. дисбаланс вестибулярной функции, плохой самоконтроль, беспокойство, невнимательность в классе или при выполнении домашнего задания, любят делать мелкие движения, бегать во время урока, любят провоцировать других, имеют агрессивное поведение, плохое равновесие, любят ходить и падать. 2. Нарушения проприоцепции Нескоординированные движения, медленные реакции, неуклюжие руки и ноги, всегда не могут заниматься мелкой моторикой, такой как рукоделие, раскрашивание и вырезание из бумаги; не могут научиться прыгать через скакалку, бросать мяч или кататься на роликах; особенно медленно пишут домашние задания, играют во время письма, плохо пишут; плохо планируют, организуют и заботятся о себе, поэтому во всем зависят от родителей. Эти дети не любят, когда к ним прикасаются другие. Когда они были маленькими, им не нравилось брить голову или стричь ногти, они были ворчливыми и своевольными, ели свои руки и кусали ногти, боялись незнакомой обстановки, не ладили друг с другом, были робкими, замкнутыми и плохо взаимодействовали. 4. расстройства зрительного восприятия Эти дети любят смотреть телевизор, но не могут бегло читать, часто теряют слова, пишут медленно и неаккуратно, ставят обратные штрихи, неправильно копируют задачи, пишут неправильные цифры и часто ошибаются в расчетах. 5. нарушение слухового восприятия Бедность речи, неспособность дать полный отчет о событии, бедный словарный запас, трудности в формировании слов, составлении предложений и сочинений и т.д. Лучше всего проводить с ними занятия по сенсорной интеграции, которые не предполагают прямого повторения обучения, а скорее принимают форму игр, в которых ребенок с удовольствием участвует. Степень нарушения сенсорной интеграции, уровень интеллектуального развития и способность к обучению ребенка сначала измеряются и диагностируются профессиональным врачом. Это открывает многие нейронные пути мозга и пробуждает некоторые спящие клетки мозга, тем самым улучшая симптомы, такие как трудности в обучении, вызванные нарушениями сенсорной интеграции. Тренинг сенсорной интеграции обычно занимает от одного до трех месяцев для достижения значительных результатов, с удовлетворительными улучшениями в академической успеваемости, логическом мышлении, понимании, двигательной координации, межличностных отношениях, питании и сне, настроении и других областях.