I. Проблемное игровое поведение Явная неспособность развлечь себя; неспособность правильно использовать игрушки; неспособность играть с другими; разрушение игрушек. Вещество — возможная трудность или препятствие; не понимает концепции правил; не может хорошо организовать и использовать свое время; недостаточное понимание воображаемой и абстрактной игры; любовь и чрезмерная сосредоточенность на отдельных частях игрушки; недостаточная способность организовывать собственные действия; предпочтение стереотипных и повторяющихся действий. Процесс развития игры 1. Фаза 1: одиночная игра 2. Фаза 2: игра родителей с ребенком 3. Фаза 3: групповая игра 4. Фаза 4: групповая игра 3. Виды игр: Сенсорные игры: тесто, вода, песок, пазлы, блоки, бусины, клешни осьминога, печеный белый картофель Двигательные игры: мячи, лазалки, трехколесные велосипеды, качели Игры с физическим контактом: круги, прогулки, объятия, пальчиковые игры, отбивание спины. Имитационные игры: пальчиковые игры, имитация движений, игра в домики, борьба Эпизодические игры: книжки с картинками, телевидение, комиксы Творческие игры: блоки, play-doh, оригами, рисование, лепка IV. (1) Играйте с ребенком в месте, где есть препятствия, и говорите ему: «Смотри, это песок». (2) Привлеките других детей к этому месту: «Пойдем играть на качели, всем построиться». (3) Установите простое правило играть вместе. (4) «Не одолжишь ли ты мне блоки?». Создайте несколько возможностей для общения с другими детьми.