Теперь, благодаря достижениям медицины и нашему лучшему пониманию, признано, что это состояние развивается у детей из-за психологической поведенческой проблемы — СДВГ. В чем же заключается эта проблема? СДВГ — это общее название синдрома дефицита внимания и гиперактивности, который относится к группе синдромов, возникающих в детстве и характеризующихся выраженными трудностями с концентрацией внимания, коротким периодом внимания, чрезмерной активностью или импульсивностью по сравнению с детьми того же возраста. Каковы именно проявления СДВГ? 1. дефицит внимания: дети с этим расстройством имеют короткий период внимания и легко отвлекаются. они часто не способны отсеивать не относящиеся к делу стимулы и реагировать на все виды раздражителей. Поэтому, слушая лекции, выполняя домашнее задание или занимаясь другими делами, дети часто испытывают трудности с поддержанием устойчивого внимания, хорошо соображают и отвлекаются; часто отвлекаются на движение в окружающей обстановке, а также оглядываются по сторонам или отвечают на соломинку; часто делают дела, которые с трудом длятся, часто одно дело не делают, а потом идут делать другое; трудно последовательно выполнять инструкции и завершать задание, требуемое для выполнения; при выполнении дел часто не обращают внимания на детали, часто допускают небрежность и ошибки часто избегает или неохотно занимается заданиями, требующими длительной концентрации внимания, например, домашними заданиями, и не выполняет их в срок. часто теряет вещи, теряет свои вещи или забывает о них; часто отвлекается при разговоре и кажется, что слушает и т.д. 2. чрезмерная активность: чрезмерная активность — это состояние, при котором уровень активности ребенка превышает уровень, соответствующий его развитию, по сравнению с большинством детей того же возраста и пола. В большинстве случаев гиперактивность начинается в раннем детстве, но у некоторых детей — в младенчестве. В младенчестве дети чрезвычайно активны, выползают из своих кроваток или колясок, а когда начинают ходить, то часто бегают, а не ходят; после окончания раннего детства они активны, не могут усидеть на месте, лазают высоко и низко, роются в коробках, им трудно делать что-то тихо или играть спокойно. После школы поведение ребенка становится более выраженным из-за дисциплины и других ограничений. Они часто играют с карандашами, ластиками и даже ремнями школьной сумки, разговаривают с одноклассниками и даже встают со своих мест; после уроков они провоцируют одноклассников, много разговаривают и бегают, что затрудняет их спокойную игру. Когда ребенок вступает в подростковый возраст, его мелкие движения уменьшаются, но субъективно он может чувствовать себя суетливым. 3. Импульсивность: дети с этим расстройством импульсивны и не задумываются о последствиях. В результате ребенок часто прерывает или прерывает разговоры без учета повода; часто прерывает или вмешивается в деятельность других; часто отвечает без разрешения, прежде чем учитель закончил спрашивать; часто забирается высоко и низко, не учитывая опасности; может по неосторожности нанести травму другим или себе. Ребенок также часто эмоционально нестабилен, легко перевозбуждается, проявляет нетерпение, злится или плачет по малейшему поводу, или даже ведет себя вызывающе и агрессивно. 4. Когнитивные нарушения и трудности в обучении: у некоторых детей с этим расстройством нарушено пространственное восприятие и аудиовизуальное преобразование. Хотя у ребенка нормальный или почти нормальный интеллект, он часто испытывает трудности в обучении из-за дефицита внимания, гиперактивности и когнитивных нарушений, и часто отстает в учебе. Случай Сяо Цяня также иллюстрирует эту характеристику.