Я прочитала аналогию, что если сравнить наших детей с гусеницей, то мы — бабочка, мы не можем попросить гусеницу летать, но мы можем втянуть свои крылья и ползти вместе с гусеницей, медленно, да, медленно! Не надо говорить ребенку: «Давай», «Вставай! Вставай! Иди умойся, иди почисти зубы ……» Не так давно на зарубежных сайтах был очень популярен видеоролик под названием «Мамина песня». Создателем и исполнителем «Маминой песни» является американская комедийная актриса Анита Ланфро. 48 лет, она мать троих детей, в порыве вдохновения она побуждает своих детей переложить слова в песню. На протяжении всей песни слышны только настоятельные, беспрекословные призывы матери: «Поторопись, поторопись, а то опоздаешь!». Китайцы не могут не прислушаться — оказывается, все матери в мире одинаковы. В «Песне матерей» описывается неоспоримая реальность: дети, как и взрослые, живут в режиме повседневной срочности, когда быстрота, эффективность, занятость и бережливость становятся самым основным и привычным состоянием жизни. Если раньше родители советовали своим детям «ходить медленно, осторожно, не упади» и «есть медленно, осторожно, не подавись», то теперь дети чаще всего слышат «ешь быстро» и «делай уроки быстро». Сейчас дети чаще всего слышат «скорее поесть», «скорее сделать уроки», «скорее сыграть на пианино», «скорее лечь спать» и даже «скорее поиграть». Чей ритм нарушен Почему родители торопят своих детей? Потому что родителям кажется, что их дети слишком медлят, нарушая их собственный ритм, и они, в свою очередь, нарушают ритм своих детей. Детский музей науки и техники, 4-летний Менгменг в движении конвейера устройства стороны, неустанно бегая вокруг, поворачивая ручку, чтобы увидеть мяч вперед, вниз, а затем вперед …… в сторону матери раздраженно ходить вокруг: «Какой смысл всегда играть? Если ты будешь продолжать играть с этим, у тебя не будет времени играть с другими!» Не говоря ни слова, она подняла ребенка и ушла. Ребенок же продолжал бороться за то, чтобы повернуть назад …… «Каждый раз, когда я видела, как моя двух с половиной летняя дочь неуклюже и медленно поднимает свою маленькую ложку, чтобы поесть, я нажимала на бок. Несмотря на то, что моя дочь может медленно доедать, я не могу терпеть ее медлительность, поэтому я просто беру ложку и зачерпываю рис в рот дочери, и это стало нормой». Г-жа Хе, 32 года, говорит, что знает, что это неправильно, «но я могу чувствовать себя спокойно только тогда, когда вижу, что рис ест моя дочь». Подобные сцены подталкивания и даже подмены не являются чем-то необычным для большинства родителей, не так ли? Взрослые всегда хотят, чтобы их дети действовали в соответствии с их собственными представлениями и в их собственном темпе. На самом деле ритмы жизни, физиологические ритмы и жизненные ритмы взрослых и детей сильно отличаются. У детей свои ритмы, и то, что им кажется наиболее комфортным, ровным и полезным, — это следование их естественным физиологическим ритмам. Если ритм жизни ребенка слишком быстрый, это может повлиять на выработку гормонов в организме, что чревато как физическими, так и психологическими последствиями. Для детей, у которых часто нарушается ритм жизни, обычно характерны вспыльчивость, раздражительность, плохое терпение или, наоборот, замедленные реакции, подавленность, чрезмерная зависимость от определенных вещей. Если первый тип детей учится угождать другим и ставить их желания во главу угла, то второй тип детей теряет уверенность в себе из-за того, что считает себя «плохим ребенком», который не может соответствовать требованиям родителей. В обоих случаях ребенок теряет свое «я». Родители, которые не могут остановиться Не позволяйте ребенку проиграть на старте, образование, ориентированное на успех, стандарты выше, быстрее и лучше …… — все это заставляет родителей подгонять своих детей в соответствии с тем, что они считают правильным стандартом, подобно тому, как мать торопит ребенка по дороге для обучения игре на фортепиано, как будто она участвует в войне. При этом вопрос ритма ребенка, как правило, игнорируется. В выходные и праздничные дни родители позволяют своим детям спешить поесть, а после еды спешат сделать домашнее задание, порисовать, поиграть на пианино …… Дети не только находятся в школе под всевозможным давлением быстрого темпа, но и за воротами школы по-прежнему не имеют права на отдых. Родители игнорируют самый важный момент: выходные должны быть не только днем отдыха, но и использоваться для глубокого понимания различных потребностей детей. Г-жа Ли, 42 года, была шокирована, когда на восьмой день рождения своего сына поняла, что все, чего он хочет на свой день рождения, — это «выходные без дела». Она сказала: «Я впервые так ярко ощутила боль в сердце своего ребенка, и это потрясло меня до глубины души». Г-жа Чжао, 32 года, столкнулась с такой же ситуацией. Она говорит: «Я должна признать, что фраза, которую мой ребенок слышит чаще всего, — это «поторопись». Но она чувствует, что должна это делать. Ее дочери всего три года. Она убеждена, что это правило идти быстрее во всем необходимо — как только темп жизни замедлится, велика вероятность, что ее обгонят другие дети. Она говорит: «Хотя я также чувствую, что этот быстрый темп неразумен и не только лишит нас нормальной жизни, которой мы заслуживаем, но и пойдет вразрез с природой наших детей.» Родители подгоняют и подгоняют, но дети все равно не могут идти достаточно быстро. На самом деле изучение детского ритма жизни началось только в последние полвека или около того, до этого к детям относились как к маленьким взрослым. 1950 год, немецкий педиатр Теодор Хайльбругге начал первые исследования биологических ритмов детей, человечество к детскому ритму жизни особенности понимания. 1970 год, профессор Hubert Mondagne возглавил группу исследователей биологических и психологических ритмов детей как предмет, в соответствии с различными биологическими и психологическими ритмами детей. В 1970 году профессор Юбер Мондань во главе группы исследователей провел полное исследование биологических и психологических ритмов детей в зависимости от их возраста, развития и условий жизни. На основании этого эффективное время обучения детей дошкольного возраста в западных развитых странах установлено на уровне трех с половиной часов в день. В большинстве случаев это время увеличивается до четырех с половиной часов. Как правило, дети начальной школы посещают занятия ежедневно с 9:00 до 11:00, 11:30 или 12:00 утра. Для детей, которые старше, имеют несколько более высокий уровень подготовки или быстрее воспринимают и усваивают информацию, при необходимости добавляется несколько часов во второй половине дня, обычно с 14:30 до 15:00, 16:00 или 16:30. Уважение к детской медлительности Торопить ребенка в жизни — нормальное явление. Она может обучать детей и помогать им адаптироваться к внешнему миру. Однако если в отношениях с ребенком проявляется излишняя напористость, то это, как правило, связано с собственными тревогами родителей. Когда родители не могут преодолеть эти тревоги и передают их своим детям, вред наносится незаметно для них самих. Часто торопя родителя, ребенок ставит под сомнение темп своей жизни, считает, что с ним что-то не так, и либо отождествляет себя с родителем и становится таким же тревожным человеком, либо проживает жизнь в крайней затянутости, выражая в этой пассивной затянутости злость на родителя. Конечно, несправедливо винить во всем родителей, поскольку они испытывают колоссальное давление. Современное состояние общества уже не соответствует темпам развития организма, и найти подходящий способ заботы и руководства детьми становится еще сложнее. Учеба в более глубоком смысле, стремление к быстрому темпу и гонкам со временем — это своего рода подсознание человека. Если время от времени мы чувствуем, что вынуждены ускорять темп жизни, устаем, но не можем остановиться, то это связано с тем, что нам подсознательно необходимо преодолеть определенные страхи: страх перед старшими и учителями в раннем возрасте, страх смерти, страх негативного положения дел, а также страх депрессии, ощущения пустоты и дезориентации. Воспитание — процесс длительный, и поговорка «Невозможно построить тысячу миль без маленьких шагов, и невозможно построить реку без маленького ручейка» как нельзя лучше описывает то, как десять лет нужно, чтобы вырастить дерево, и сто лет, чтобы воспитать человека. Сегодня эти добрые образовательные традиции многими забываются, а реклама ускоренных занятий типа «научись писать за три дня» и «улучши 200 баллов за полмесяца» пестрит в обществе. Непостоянство и нетерпение социальных групп отразились на сознании родителей, заставляя их жаждать результатов, что также усугубляет их внутреннюю тревогу. Родителям необходимо постараться замедлить темп жизни своих детей. От этого зависит не только качество семейной жизни, но и развитие ребенка. Разве не будет провалом, если родители научат детей только автономно пользоваться своим телом и разумом, но не научат генерировать собственные мысли, делать наброски и формировать концепции? А ведь умение зарисовывать и формировать различные концепции часто приобретается ребенком в игре. Замедление — это не просто остановка, чтобы перевести дух, а возможность почувствовать и ощутить окружающее, пофантазировать, подумать. Пусть ребенок ест и одевается в своем собственном темпе, тем самым давая ему представление о том, кто он и что он будет делать. Пусть он играет так, как ему нравится, чтобы облегчить визуализацию и концептуализацию вещей, различая воображение и реальность, слова и действия. Все это позволяет ему открывать себя, узнавать других и, в конечном счете, развивать чувство собственного достоинства, а также восприятие мира. Другими словами, выбрав правильное направление, родители могут легко замедлить темп повседневной жизни, не прибегая к сложным инструкциям и наставлениям. Специалисты подчеркивают важность игры в жизни ребенка. Без вызова и помощи родителей ребенок просто играет в ванной, возится с едой за обеденным столом, болтает сам с собой или с приятелями в своей комнате, смотрит на облака в небе, ловит мелких насекомых и наблюдает, как пауки беспрепятственно плетут свою паутину. …… Некоторые вещи, которые могут показаться родителям неинтересными и скучными, — это именно то, что делает детей счастливыми! . Один дзэнский мастер первого ряда сказал: «Проживи свою жизнь немного глубже с легкостью». Для родителей позволить философии дзэн привнести нотку безмятежности в их напряженное утро — тоже редкий жизненный урок. Тайваньская писательница Лун Ин-тай, будучи сама матерью, тронула и просветила бесчисленное множество читателей своим необычайно уважительным отношением к детским ритмам и собственной мудростью, позволяющей выйти из конфликта между личной карьерой женщины и ее ролью матери. В своей книге «Ребенок, не торопись» она пишет: «Я, сидя на ступеньках в неярком свете косого солнца, смотрю на этого ясноглазого ребенка, сосредоточенного на чем-то одном. Да я бы всю жизнь ждала, пока он с легкостью завяжет этот бантик своими пятилетними пальчиками». Не торопись, дитя, не торопись ……».