На жизнь многих людей детство оказывает двойное влияние. Каждый день жизни ребенка заслуживает нашего внимания, поэтому давайте относиться к нашим детям с правильной любовью. Основополагающие убеждения НЛП-воспитания 1. Дети рождаются, чтобы любить, доверять и слушаться своих родителей. 2. Плохое поведение детей не направлено на их родителей. 3. Нет замены любви, которую родители дают своим детям. 4. ребенок постоянно пытается научиться быть хорошим, даже когда он в самом плохом состоянии. 5. у каждого ребенка есть все способности, необходимые для успешной и счастливой жизни; родители просто помогают ему раскрыть эти способности. 6. ребенок обладает нормальным интеллектом и способностями, хотя его не волнует то, что волнует его родителей. 7. Ни одно поведение не равно целостной личности. 8. Всегда есть лучший путь, вопрос только в том, готовы ли родители найти его. 9. Родители в наибольшей степени определяют результат развития каждого ребенка. 10. все улучшения в отношениях между родителями и детьми должны в первую очередь происходить за счет изменений в самих родителях. Родители должны помнить, что для того, чтобы их дети стали другими, они сами должны сначала стать другими в своем мышлении, речи, поведении и эмоциональном состоянии. Родители, которые не готовы измениться сами, но хотят изменить только своих детей, не добьются успеха. Родители должны иметь правильное отношение к своей личности в общении с детьми: (1) Родители не являются сверхчеловеками или совершенными людьми, они просто нормальные люди. Поэтому родители должны признать, что они: будут выигрывать и будут проигрывать. Бывают времена, когда они в хорошем настроении, и времена, когда нет. Умнее одних и глупее других. Лучше в одних вещах и слабее в других. Не могут иметь все, что хотят. Не могут быть всегда без вины виноватыми. (2) Родители и дети имеют одинаковые потребности. Потому что и родители, и дети — человеческие существа: родители хотят, чтобы их уважали другие, как и дети. Родители хотят, чтобы к ним относились справедливо; дети тоже. Родители хотят, чтобы другие были добры и дружелюбны к ним, как и их дети. Родители хотят, чтобы их ценили, когда они хорошо работают; их дети тоже. Родители хотят, чтобы их понимали и подбадривали, когда у них что-то не получается; их дети тоже. Родители хотят получить поддержку и утешение от друзей, когда им грустно, тревожно или депрессия; так же поступают и дети. (3) Родители всегда являются родителями для своих детей, всегда дают им любовь и поддержку. Поэтому: когда ребенок добивается успеха, родители разделяют его радость. Ребенок счастлив, родитель чувствует себя счастливым. Ребенок продолжает учиться и совершенствоваться, а родитель продолжает поощрять и хвалить. Родители поддерживают своих детей каждый раз, когда они падают и снова встают. (4) Родитель говорит и действует в соответствии с вышеизложенными истинами, чтобы сказанное соответствовало поступкам: родителю не обязательно всегда быть правым, успешным и счастливым перед ребенком. Родители не боятся признавать свои ошибки перед детьми. Родителям не нужно скрывать свои эмоции от детей. Родителям не нужно беспокоиться о том, что их дети станут уязвимыми. Достаточно родителю показать, что он такой, какой он есть, естественным и непринужденным образом, и ребенок естественным образом будет строить свою жизнь искренне, уверенно и позитивно. Десять основных советов для отношений между родителями и детьми (a) Нет двух одинаковых людей. 1. два человека не видят одну и ту же вещь абсолютно одинаково, поэтому нет ничего удивительного в том, что ваш ребенок видит вещи иначе, чем вы. 2. обязательно будут вещи, которые ваш ребенок делает лучше вас, и ваш ребенок не будет обладать всеми вашими достоинствами и преимуществами. 3. убеждения, ценности и правила у всех разные. Поэтому вы не можете ожидать, что у вашего ребенка будет точно такой же характер, как у вас. 4. уважайте различия других людей, чтобы они уважали свою уникальность. Вы можете принять различия своего ребенка, чтобы он принял ваше мнение о нем. 5. то, что происходит с одним человеком, не может иметь тот же результат, когда это происходит с другим человеком. Поэтому ваш опыт является ориентиром для вашего ребенка, но не обязательно гарантией того, что это правильный или работающий закон. (b) Один человек не может управлять другим человеком 1. Один человек не может изменить другого человека. Изменитесь сами, чтобы ваш ребенок мог измениться соответственно. 2. один человек не может «научить» другого человека. Поэтому не существует «учения», есть только «обучение». Поэтому важно «научить» ребенка, но еще важнее заставить его «учиться». 3. нельзя просить других отказаться от своего набора убеждений, чтобы принять другой набор. У детей тоже есть свой набор убеждений. Только когда вы поймете его набор убеждений и посмотрите на них с его точки зрения, у него будет больше шансов принять ваши взгляды. (iii) Смысл общения определяется реакцией другого человека. 1. Не важно, что вы говорите, важно, что слышит другой человек. Бесполезно постоянно подчеркивать, насколько правильно то, что вы говорите; важно то, что означает для ребенка полученное им сообщение. 2. Для достижения наибольшего эффекта говорите с ребенком на языке, который он понимает и может принять. 3. Эффективность речи контролируется говорящим и определяется слушателем. Если реакция ребенка говорит вам о том, что ваши слова неэффективны, вы можете изменить слова и манеру говорить, чтобы контролировать эффект. 4.Измените то, как вы говорите, чтобы иметь шанс изменить эффект слушания. Чем больше вы говорите то, что не имеет эффекта, тем меньше ребенок это воспринимает и тем менее эффективным это будет. (d) Дети учатся, следуя поведению и эмоциям своих родителей, а не указаниям родителей. 1. родитель справляется с ситуацией, используя модель поведения, которую ребенок видит и будет следовать ей в следующий раз. 2. ребенок видит реакцию родителя на ситуацию и решает, что так и надо поступать. И когда он сам столкнется с тем же самым, он будет реагировать так же. 3. слова или текст сами по себе не вызывают поведенческой или эмоциональной реакции в теле или сознании ребенка, которая оказывает обучающее воздействие. Поэтому инструктаж не очень эффективен. 4. родительские инструкции, которые даются на языке, непонятном ребенку, могут затруднить его выполнение. Подумайте сначала, не поймет ли ребенок, и исправьте его, прежде чем говорить. (e) Любое поведение должно иметь положительный мотив. 1. Каждый человек должен что-то делать, чтобы удовлетворить какую-то свою потребность. Все поведение ребенка имеет положительный смысл, но он этого не понимает и не может сказать. 2. Родителям необходимо отделять поведение детей от их мотивов. Характер поведения ребенка неправильный или неэффективный, и мы должны отбросить его, но ребенок постоянно пытается улучшить свои знания и способности, и мы должны подтвердить его мотивацию к этому. 3. Выявление положительных мотивов поведения вашего ребенка и их подтверждение, прежде чем направить его на поиск другого, более эффективного подхода, — самый простой способ заставить ребенка принять вас. 4. ни эмоции, ни мотивы не являются неправильными, просто выбранный подход не дает желаемого эффекта. Обязанность родителя — помочь ребенку найти эффективные методы. (vi) Есть лучший путь, и все будут следовать ему. 1. Люди отказываются меняться, потому что не нашли лучшего пути. Ребенок должен сам понять, что это более эффективный способ, прежде чем он примет его и, следовательно, изменится. 2. Дайте человеку понять, что другой способ даст ему больше при меньших затратах, и он естественным образом перейдет на этот способ. Ребенок, как и каждый человек, постоянно работает над этим вопросом. 3. предложить лучший способ — значит помочь, то есть дать другому человеку больше возможностей; указать на необходимость использования определенного способа — значит попытаться манипулировать другим человеком. Все люди приветствуют помощь и сопротивляются манипуляциям. Ваш ребенок также будет рад вашей помощи, но будет сопротивляться манипуляциям. (vii) Всегда и во всем есть как минимум три решения. 1. пока безуспешное — означает, что методы, использованные до сих пор, еще не дали желаемого эффекта. С детьми нужно настаивать на эффекте, а не на методе. 2. Только веря в то, что существует еще неизвестный эффективный метод, у нас есть шанс найти его и изменить ситуацию. 3. Чем больше способов мы знаем о чем-то, тем больше уверенности в том, что мы это сделаем; то же самое касается и детей: чем больше у вас вариантов, тем больше шансов, что ваш ребенок достигнет желаемого результата. (viii) Процесс роста — это процесс обучения. 1. ребенок пробует разные подходы в попытке найти лучший. 2. ребенок учится на том, что происходит, чтобы знать, как справляться с теми же вещами, с которыми он столкнется в будущем. 3. ребенок должен постоянно пробовать новые способы, чтобы понять, какой из них самый лучший. 4. жизнь ребенка полна любопытства именно для того, чтобы узнать, как освоить больше. (ix) Детям следует помогать расти, а не заменять их. 1. Любая попытка заменить рост ребенка в конечном итоге приведет к негативным последствиям в его организме. Ребенок не будет учиться, станет зависимым и лишится уверенности в себе. 2. родитель, который делает то, что должен делать ребенок, от имени ребенка, не добьется его уважения. Зависимые дети будут жаловаться и критиковать своих родителей. 3. Поощрять и направлять детей, чтобы они занимались своими делами, — это самый эффективный способ помочь им расти. Так ребенок может вырасти способным и умеющим позаботиться о себе. 4. спонтанность, позитивное отношение и самодисциплина ребенка связаны с этим, поскольку их нужно развивать, «делая все самостоятельно». Эта любовь — источник наибольшей уверенности и жизненной силы ребенка, когда он вырастет. Поэтому у ребенка не должно быть сомнений в этой любви. 2. если эта любовь на языке родителей условна, у ребенка будут сомнения в высоком уровне отношений между родителем и ребенком. Именно эта любовь является основой и опорой отношений между родителем и ребенком. Если эта любовь будет утрачена из-за того, что ребенок что-то сделал, то постепенно он перестанет заботиться о ней и об отношениях между родителями и детьми. Поэтому не ставьте все в зависимость от нее. 4. если родители ставят условия своим детям и используют эту любовь как разменную монету, то и дети в будущем будут использовать свою любовь к родителям как разменную монету. Именно по этой причине многие отношения между родителями и детьми в нашем обществе сегодня полностью разрушены.