«Ребенок до 2 лет все еще «золотой рот трудно открыть», «я мечтал несколько раз ребенок говорить», «может только использовать свой язык поздно, чтобы утешить себя». » …… Когда речь заходит о проблеме медленной речи у детей, многие родители все еще очень раздражены. Как сделать так, чтобы мой ребенок быстрее научился бегло выражать свои мысли? Это нормально — говорить меньше до двух лет Развитие речи у разных людей сильно различается под влиянием биологических факторов и окружающей среды. Ключевым моментом является «понимание». Если ребенок хорошо понимает слова взрослого, то проблем с его языком нет. Это происходит потому, что дети используют язык до того, как они могут говорить, и в это время общение носит невербальный характер, например, зрительный контакт и улыбка, и таким образом ребенок постепенно осваивает правила вербального взаимодействия. Язык — это всего лишь символ, включая «звуковой символ» речи (с помощью чувства слуха) и «словесный символ» письма (с помощью чувства зрения), и на этом этапе главное, чтобы ребенок понимал, но не обязательно говорил. «Задержка речи — это только часть клинической картины детских речевых и языковых расстройств. Некоторые хромосомные и генетические нарушения, такие как трисомия 21 и синдром хрупкого X, связаны с нарушением речи. Нарушение слуха также является важной причиной задержки речи. Аутизм и поведенческие расстройства также являются факторами, ограничивающими развитие языка. Окружающая среда и пол также влияют на «речь». Развитие языка у детей связано с окружающей средой. Объем словарного запаса, который родители используют в общении с детьми, а также то, как они повторяют и расширяют словарный запас в вербальном общении, напрямую связано с ростом словарного запаса ребенка и темпами развития языка. Задержка в развитии языка может произойти, если дети живут в среде, где отсутствует языковая стимуляция и поощрение. Дети должны жить в богатой языковой среде с самого рождения и регулярно проходить скрининг слуха и мониторинг развития, чтобы вмешаться сразу после обнаружения отклонений. Как распознать тревожные признаки аномального развития языка? Обычно считается, что родители должны насторожиться, если их ребенок не улыбается окружающим, не пытается имитировать звуки, не может произнести односложные слова или сделать какие-либо жесты в течение 12 месяцев, или не может произнести два слова, имитировать слова или действия, или выполнять простые инструкции в возрасте 2 лет. Если рассматриваются генетические факторы, могут быть проверены хромосомы. Также могут быть проведены дополнительные тесты, такие как ЭЭГ и КТ головного мозга, для поиска внутричерепных повреждений и травм. «Бомбардировка слуха» + «веселье и игры» Для детей, которые еще не говорят, привлекайте их внимание к звукам и предметам и корректируйте плохое общение, такое как плач, гнев и бросание предметов. Поощряйте детей взаимодействовать с другими людьми и играть с другими детьми, особенно в некоторые вращательные игры. Или создавайте ситуации, в которых ребенок может наблюдать за движениями губ, языка, челюсти и рта родителя, имитировать произношение и давать быстрый ответ; используйте «слуховую бомбардировку», используя слова или наложенные слова в качестве речевых стимулов; поощряйте детей общаться с помощью позы и вокализации, не обращая внимания на их плохое произношение. Детей, которые уже владеют языком, но с небольшим содержанием и простыми формами, поощряют подражать речи окружающих их людей, чтобы вызвать спонтанное самовыражение и применять его в своей жизни. Позволяйте детям играть в более образные игры, родители используют картинки, жесты и действия, чтобы усилить чувства детей, стимулировать сознательное общение и создавать разнообразные возможности для разговора с детьми. Учите детей словам жизни, таким как поход в магазин, прием друзей, манеры и т.д. После медленного освоения родители могут подбирать предложения, соответствующие словарному запасу ребенка, и использовать постепенный подход, замедляя речь, повторяя, подражая и разговаривая с ребенком. Для детей младшего возраста, чья речь не беглая и заикание трудно различить, можно разработать игровые ситуации, такие как пасьянс из сказок, детские песни и детские стишки, чтобы способствовать развитию беглости речи. Проблемы с орально-двигательной функцией также иногда влияют на разборчивость речи. Поэтому детей с такими проблемами необходимо клинически обучать оральной функции, стимулируя язык, десны, буккальную слизистую и твердое небо во рту с помощью мягкой или жесткой зубной щетки или силиконовой палочки; улучшая текстуру пищи от мягкой до твердой. Улучшение координации движений полости рта, например, обучение надуванию пузырей, трубе, сосанию через соломинку, подражанию зову животных, быстрым вращательным движениям полости рта и т.д.