Отцом, который недавно наделал много шума в СМИ, является Сиу Пак-яу, житель Гонконга, известный как «китайский отец-волк». Его девиз — «три дня побоев, и ребенок будет принят в Пекинский университет», и всякий раз, когда поведение и оценки его детей не соответствуют требованиям, они подвергаются суровому физическому наказанию. Впервые в истории Пекинского университета его сын Сяо Яо и дочь Сяо Цзюнь были приняты в Пекинский университет одновременно. Это первый случай в истории Пекинского университета, когда сын Сяо Яо и дочь Сяо Цзюнь одновременно были приняты в Пекинский университет, создав чудо «трех студентов Пекинского университета в одной семье». «Есть определенная доля истины в старой китайской поговорке о том, что «палка делает сына сыном», а «отсутствие побоев делает оружие». Строгая дисциплина для детей особенно необходима. Лучшим доказательством успеха «палочного воспитания» является тот факт, что все трое детей «папы-волка» были приняты в Пекинский университет. Его «успех» вызвал волну дискуссий во всем обществе: что лучше — воспитывать детей палками или сладостями? У современных молодых родителей уже нет стереотипного представления о том, что «сытые дети рождаются под палкой», и от практики физического наказания детей в целях воспитания большинство родителей отказались. Однако некоторые молодые родители из-за своего нетерпения увидеть, как растут их дети, намеренно или ненамеренно прибегают к сарказму, язвительности и обнажению недостатков своих детей, нанося им различной степени психический вред, который мы будем называть «психическим насилием». Во-первых, специфическим исполнением «психического насилия» является осуществление контроля сознания над ребенком. Некоторые родители, чтобы их дети усвоили больше знаний и получили высокие оценки в школе, либо нанимают репетитора, либо находят для своих детей разнообразные контрольные вопросы в дополнение к большому объему домашних заданий, задаваемых школой на дом. Умственный мир ребенка заполнен до краев упражнениями, оставляя мало времени для размышлений о себе, и ребенок несчастен из-за этого. «Самое счастливое в жизни — это игра, самое раздражающее — давление учебы». В недавно завершившемся национальном исследовании развития личности только городских детей большинство опрошенных детей дали именно такие ответы на два единственных вопроса анкеты со свободным ответом. Во-вторых, предупреждения и запугивания. Наиболее часто родители говорят своим детям следующие слова: «Если ты не справишься с тестом, то не получишь игрушку»; «Если ты не будешь хорошо учиться, то не пойдешь играть в парк». Под таким психическим давлением у некоторых детей мотивация к учебе становится просто достижением какой-то конкретной цели. Некоторые дети испытывают тревогу при одном упоминании об учебе. Такие слова, как «провалить экзамен» и «завалить экзамен», витают в голове ребенка, как черные вороны, весь день. В-третьих, отсутствие поощрения и намеренное обесценивание способностей ребенка. Некоторые родители, чтобы стимулировать своих детей к учебе, намеренно используют недостатки своих детей для сравнения с достоинствами других детей, и даже на публике пренебрегают самооценкой своих детей, насмехаясь над их недостатками, думая, что это заставит их застесняться и наверстать упущенное в учебе. В-четвертых, детям не дают общаться с другими подростками. Самые важные объекты общения в психическом мире ребенка — это несколько маленьких друзей похожего возраста. Только благодаря общению со сверстниками дети могут научиться сдерживать свою внутреннюю агрессию, контролировать соответствующее поведение и научиться правильно отстаивать свои права и желания, когда это необходимо, но некоторые родители игнорируют это, считая, что их дети будут тратить время на игры с другими малышами, не говоря уже о том, что они также будут играть вдали от учебы. Во время каникул детей держат дома и не выпускают на улицу, чтобы у них не было возможности мысленно общаться со своими партнерами. Во-вторых, почему родители совершают психическое насилие над своими детьми? Во-первых, высокие ожидания делают родителей все более требовательными к своим детям. Завышенные ожидания стали основной психологической эмоцией, от которой страдают молодые родители в Китае. Недавний опрос в Шанхае показал, что почти 100 процентов родителей считают, что самое большое счастье для их детей — хорошо учиться в школе; самое неприятное — плохо учиться в школе. Более 80 процентов родителей хотят, чтобы их дети стали «мозговыми работниками». Такие высокие родительские ожидания являются психологической мотивацией для психического насилия над детьми. Когда они видят, что успеваемость их ребенка не так высока, как им хотелось бы, когда они видят, что их ребенок развивается не по той схеме, которую они разработали, они начинают беспокоиться и делают все возможное, чтобы наложить на своего ребенка психический зажим. Во-вторых, низкий уровень психологических знаний, и родители не очень понимают своих детей. Некоторые родители воспринимают своих детей как «детей» без чувств, без чувства индивидуальности и без самостоятельного мышления, и диктуют своим детям слова и действия по своему усмотрению, а дети должны следовать установленным родителями порядкам, чтобы говорить и действовать, и если они хоть немного переступают черту, они громко говорят своим детям «нет». Малейший шаг за черту встречается громким «нет». Дети лишены небольшого количества свободного времени, и когда они разговаривают с родителями, они высоко держат голову и «докладывают свои мысли»; они вынуждены принимать вопросы родителей об их экзаменационных оценках и «обличать» их плохие оценки. Дети, подвергающиеся психическому насилию, имеют меньше шансов стать успешными. Дети, подвергающиеся психическому насилию, скорее всего, получат больший психологический ущерб в процессе взросления, чем дети, подвергающиеся физическому насилию. Это никогда не будет стерто в их дальнейшей жизни. На самом деле, психологические проблемы у детей стали темой, которую нам трудно обойти стороной: исследование психологических проблем у учащихся начальной и средней школы в Шанхае показало, что около 20 процентов учащихся имеют психологические проблемы. Среди различных психологических расстройств наибольшую долю занимают неврологические симптомы, составляющие 42%. Опрос 17 000 учащихся средних школ в Ляонине показал, что уровень психологических отклонений составил 35%, а уровень психологических расстройств — 5,3%. Это отражается в поведении учеников, которым скучно в школе, они убегают, совершают самоубийства, рано влюбляются, дерутся и ругаются. Психологические проблемы детей всегда можно проследить по тому психическому давлению, которое родители оказывают на своих детей. Большая умственная нагрузка на ребенка, мало времени для самостоятельных занятий, отсутствие общения с маленькими друзьями и отсутствие невинной и живой среды могут привести к неразговорчивости, несовместимости, изоляции, апатии, неспособности адаптироваться, застенчивости и робости. Дух ребенка зажат, у него нет пространства для собственных мыслей, нет времени для свободного воображения и творчества, что приведет к преждевременному увяданию бутонов творчества. В то же время дети не получают своевременного поощрения от родителей и часто подвергаются сарказму и насмешкам. Когда их самооценка уязвлена, они будут использовать другие варианты для удовлетворения собственных потребностей в самоуважении, что вредит как обществу, так и самому человеку. Представьте себе, отсутствие чувства собственного достоинства, неуверенность в себе, отсутствие творческих способностей, неумехи, замкнутые и робкие дети могут быть здоровыми и успешными? В-четвертых, родители должны быть в правильном расположении духа, чтобы воспитывать своих детей Дисциплина детей — это тяжелая ответственность родителей во всем мире, это дисциплина, она также должна быть обязательным курсом для современных родителей, самое решающее, что они должны сначала иметь стабильное психологическое состояние. Во-первых, научиться стабилизировать свои эмоции, особенно перед лицом ребенка, совершившего ошибку, и не срываться на гнев. Во-вторых, научиться использовать позитивные и ободряющие слова в общении с ребенком, относиться к нему как к человеку с такими же мыслями и чувствами, как и он сам, уважать его личность и общаться с ним на равных и по-дружески, а не быть снисходительным и отчитывать его по своему усмотрению. В-третьих, научитесь использовать больше языка тела в своей повседневной жизни для развития отношений между родителями и детьми; гораздо эффективнее подчеркивать и придерживаться определенных основных правил жизни на собственном примере, чем внушать их ребенку словами. Никогда не делайте того, что ребенку запрещают не делать, но делайте это сами, или делайте то, о чем вас просят, но не делайте этого сами. В-четвертых, научитесь показывать ребенку правильный способ решения проблемы, когда он отклоняется от курса обучения, а не просто указывать пальцем. В-пятых, научитесь принимать своего ребенка, несмотря на ошибки, и придерживайтесь принципа «относиться правильно только к вещам, а не к людям», чтобы ваш ребенок знал, что дверь для него всегда открыта. «Ты глупый», «Тебя нельзя вырезать из дерева», «У тебя так не получится».