Обучение на протяжении всей нашей жизни; как учиться — это проблема как для детей, так и для родителей. Почему дети не любят учиться или даже избегают этого? Как лучше всего родителям поощрять своих детей? Как мы можем помочь нашим детям, когда у них возникают проблемы с обучением? Существует три основных типа проблем с обучением у молодых людей: отсутствие мотивации, учебная тревожность и трудности в обучении. 1. Отсутствие мотивации Во всем, что мы делаем, для нас важен интерес. Желание учиться — это прямая мотивация к обучению. Поэтому воспитание у студентов желания учиться является одной из важнейших мер по стимулированию мотивации. Человеческие потребности бывают базовыми и потребностями роста: стремление к удовлетворению базовых потребностей будет продолжаться, если они не удовлетворены, например, голод, когда поиск пищи не прекращается до тех пор, пока пища не будет доступна, но как только базовые потребности удовлетворены, интенсивность деятельности снижается. Любопытство и исследование являются самыми примитивными внутренними мотивами для обучения, они являются врожденными и не нуждаются в приобретении, а потребности роста не уменьшаются в интенсивности, когда они удовлетворены, а скорее увеличиваются, когда они удовлетворены. Те, кому нравится учиться, делают это потому, что узнают что-то новое и становятся зависимыми от этого. Большая часть мотивации к интеллектуальным предметам проистекает из привлекательности самого предмета. Денежные вознаграждения, с другой стороны, являются внешними мотиваторами, они превращают внутреннюю мотивацию во внешнюю, поэтому, несмотря на денежные вознаграждения со стороны родителей, Сяо Чжун по-прежнему не испытывал интереса к учебе. Кроме того, те, кому не хватает мотивации, склонны к ранней любви, интернет-зависимости, злоупотреблению алкоголем и наркотиками, а также наркотической зависимости. Что делать: Если внешние поощрения не смогли развить у Сяо Чжуна интерес к учебе, вместо этого следует подкреплять его инстинктивным удовольствием, которое возникает от любопытства и исследования, от базовых потребностей к потребностям роста и от внешней мотивации к внутренней. Родители должны видеть успехи ребенка и давать своевременные и уместные комментарии, что также поможет закрепить результаты и позволит ребенку почувствовать удовольствие, которое он получает от исследования и обучения. Мотивация и интерес — лучшие учителя в обучении. Мотивация включает в себя как внутреннюю, так и внешнюю мотивацию. К внешней мотивации относятся: мотивация подкрепления (например, деньги, еда, результаты тестов, рейтинги соревнований, поощрения и наказания и т.д.), мотивация достижения (например, мотивация достижения успеха и мотивация избегания неудачи) и теория конструирования целей (например, цели и направления умеренны и достижимы благодаря усилиям). Внутренняя мотивация, с другой стороны, включает теорию атрибуции, теорию самоэффективности и теорию самоуважения. После того как Сяо Хуэй перешла из обычного класса в ключевой, ее чувство самоуважения снизилось из-за падения рейтинга, или того, что обычно называют «эффектом маленькой рыбки в большом пруду» (это означает, что она была большой рыбкой в маленьком пруду в обычном классе, но стала маленькой рыбкой, когда перешла в большой пруд в ключевом классе, хотя на самом деле оба пруда были одинакового размера). Сяо Хуэй приписала причину своей бесполезности и развила значительное беспокойство, что повлияло на ее обучение и, в свою очередь, усилило ее тревожность. Как реагировать: Научитесь делать разумную атрибуцию, научите детей приписывать успехи в учебе своим способностям, а неудачи — недостатку трудолюбия, и дайте Сяо Хуэй понять, что ее рейтинг упал из-за ее рейтинга в ключевом классе, а не из-за того, что ее реальные оценки упали, превратив внутреннюю мотивацию во внешнюю, что способствует повышению самооценки и снижению учебной тревожности. 3, тип трудностей в обучении Так же, как лихорадка может повысить лейкоциты и улучшить сопротивляемость организма, психологические симптомы в равной степени функциональны. Боль в животе, диарея, рвота и головная боль Сяоцинь являются соматическими проявлениями эмоциональных симптомов, и их постоянство должно быть таким, чтобы «польза», которую получает Сяоцинь, была намного больше, чем физическая боль, которую она испытывает. Эта «польза», очевидно, заключается в возможности не ходить в школу и использовать психологические симптомы для исполнения своих подавленных бессознательных желаний. Как с этим бороться: Поскольку симптом существует потому, что у него есть функция, способ борьбы с ним — сделать его дисфункциональным. Это делается путем принуждения ребенка идти в школу, когда у него болит живот, диарея, рвота, головная боль и т.д., и терпеть боль самостоятельно, без посторонней помощи. При отсутствии физического дискомфорта в определенный день она может перестать ходить в школу, а когда это повторяется, симптомы теряют свою первоначальную функцию (она может перестать ходить в школу), а боль в животе, диарея, рвота и головная боль постепенно исчезают. Кроме того, к другим распространенным клиническим психологическим расстройствам, вызывающим трудности в обучении, относятся аутизм, умственная отсталость, тревожность и депрессия, которые родители и учителя должны вовремя выявить, чтобы задержка в лечении не повлияла на обучение ребенка.