История детских речевых и языковых расстройств, вызывающих дислексию, изучается в первую очередь родителями и воспитателями, которые предоставляют информацию о текущей речи, ее четкости, голосовом статусе, беглости высказываний, а также о когнитивных, социальных и поведенческих показателях педиатрического пациента. Предыдущая информация включает историю рождения, историю развития, историю болезни и семейный анамнез. Физикальное обследование Общее физикальное обследование с обращением внимания на аномалии органов полости рта, такие как неправильный прикус, расщелина неба, проблемы с привязкой языка и т.д. Обследование двигательной функции полости рта включает центрированное положение нижней челюсти, движение губ, положение и движение языка, вращательные движения рта и вокализацию. Наблюдения за поведением Наблюдения за поведением часто проводятся во время игры с ребенком. Наблюдения включают игровые навыки, зрительно-моторную координацию, грубую моторику, внимание, спонтанную речь и коммуникативные навыки, чтобы понять когнитивный уровень ребенка и его речевые навыки. Аудиологическое тестирование Дети с аномалиями голосообразования, невнятной речью или задержкой речи должны регулярно проходить аудиологическое обследование. Для исключения влияния нарушений слуха на речь и язык ребенка можно использовать акустическую импедансную аудиометрию, отоакустическую эмиссию и вызванные потенциалы ствола мозга. Существует процесс развития звукопроизношения у детей. На основе этого процесса проводится оценка речи и языка ребенка. Оценка языка включает в себя понимание языка и его выражение. В развитии речи детей понимание предшествует выражению. Если ребенок произносит всего несколько слов, то на самом деле он должен знать больше. При оценке понимания языка ребенком следует избегать подсказок и ситуативных ассоциаций. Оценка должна соответствовать общему уровню развития ребенка. Маленьких детей можно тестировать с помощью предметов или игрушек, а детей постарше — рассматривая картинки и отвечая на вопросы, выяснять, знают ли они слова, обозначающие предметы, действия, расположение, признаки и т.д. 2. языковая экспрессия: очень важное условие при оценке языковой экспрессии у детей — дать ребенку возможность выразить себя, а не задавать слишком много вопросов. Маленьких детей можно вызвать в игровую ситуацию, чтобы понаблюдать за их способностью к самовыражению, беглостью речи и т.д., и записать их. Поскольку логопедия в Китае не практикуется уже давно, полного стандартизированного теста для оценки языка пока не существует. Однако нестандартизированные тесты и наблюдения также могут объективно отражать уровень языка ребенка, они более непринужденны и естественны в применении, позволяют получить достоверную информацию, что в настоящее время имеет большее практическое значение.