Забота о детях — это забота о завтрашнем дне. Для улучшения качества нации здоровый рост тела и разума детей является ключевым фактором. Когнитивная наука является высоко ценимой областью исследований в современном мире, и поиск количественных показателей когнитивных способностей детей является общей заботой ученых в стране и за рубежом. Развитие когнитивных способностей детей напрямую связано с тем, станут ли дети полезными членами общества в будущем. Поэтому то, как по-настоящему понять психологические особенности детей в разном возрасте и найти научные количественные показатели, является актуальной проблемой в медицине, психологии и образовании в настоящее время. Окружающая среда и образование играют решающую роль в когнитивном развитии. В настоящее время школы и семьи уделяют больше внимания обучению учащихся знаниям и навыкам, уделяя при этом относительно мало внимания ядру обучения и воспитания детей — познанию. Часто говорят, что дети должны «побеждать на старте». Под влиянием различных историй о «гениях» многие родители позволяют своим малышам получать знания заранее, пытаясь добиться эффекта «раннего образования и раннего успеха». Результаты исследований Научно-исследовательского центра изучения мозга Первой народной больницы Чанчжоу дают относительно объективное объяснение. Познание — это понимание человеком объективного мира и руководство социальной практической деятельностью человека. Различия в когнитивном развитии детей связаны с развитием их мозга и различными психологическими характеристиками каждой стадии. Мозг — это самая структурно и функционально сложная ткань живых организмов, а также чрезвычайно сложная и хорошо развитая система обработки информации, которая управляет человеческой деятельностью более высокого уровня, такой как язык, мышление, чувства, эмоции и движение на ежедневной основе. Часто предполагается, что когнитивные способности детей развиваются постепенно. В данном исследовании были проанализированы реакции мозговых волн детей в разном возрасте на различные внешние стимулы, и было установлено, что когнитивное развитие детей не является равномерным, и что каждая когнитивная функция имеет свои особенности и закономерности развития, которые взаимосвязаны. Критический период для развития когнитивных функций приходится на школьные годы — между 9 и 10 годами. Развитие когнитивных способностей детей по своей природе закономерно, и в разном возрасте они имеют разные когнитивные характеристики. Французский мыслитель и педагог Руссо говорил: «Природа хочет, чтобы дети были как дети, прежде чем они станут взрослыми. Если мы нарушим этот порядок, то заставим некоторые плоды созреть раньше времени, они вырастут не пухлыми и не сладкими, и вскоре загниют. То есть, мы создадим молодых врачей и старых детей, которые будут молодыми и старыми». Обучение детей в соответствии с их потребностями больше соответствует законам их физического и психологического развития. Важно обучать детей в соответствии с их особенностями и законами, и не рекомендуется подтягивать их за лямки. В жизни родители часто слишком обеспокоены температурой, кашлем и чиханием своих детей. В этом нет ничего плохого, поскольку физические заболевания действительно являются врагом номер один для слабых детей. Однако недостаточно просто сосредоточиться на физическом состоянии ребенка; по-настоящему здоровый ребенок должен быть не только физически, но и психически здоровым. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), эпилепсия, расстройство поведения, оппозиционное поведение и многие другие расстройства могут стать причиной когнитивной дисфункции у детей, что причиняет большие страдания как педагогам, так и семьям и в настоящее время является общей проблемой общества. Поэтому мы считаем, что подробное и систематическое исследование когнитивных способностей нормальных детей и детей с когнитивными нарушениями при выполнении различных заданий является крайне важным, а также актуальной темой исследования. По данным консультаций, проведенных за год в клинике консультирования детей и подростков Первой народной больницы Чанчжоу, половина детей, посещающих клинику, имеют проблемы с СДВГ. Единого подхода к лечению не существует, и каждого ребенка нужно лечить индивидуально, используя комбинацию биологической обратной связи и психотерапии в сочетании с оборудованием для терапии песочными лотками, чтобы ребенок мог постепенно восстанавливаться и расти физически и умственно. Некоторые молодые родители либо не понимают значения естественного потока эмоций для психического здоровья своих детей, либо им не хватает терпения. Они часто не позволяют своим детям открыто и свободно выражать свои эмоции, особенно когда их дети испытывают плохие эмоции, они заставляют их подавлять себя, а некоторые родители даже используют телесные наказания или замаскированные телесные наказания, чтобы подавить естественный поток эмоций своих детей. Родители должны осознать, что поддержание психологического здоровья детей — это необходимость для их здорового роста и ответственность, которую должен взять на себя каждый родитель. Только если все будут уделять большое внимание психическому здоровью детей, у каждого ребенка будет светлое завтра.