Развитие языковых навыков всегда было одной из главных тем в реабилитации детей с аутизмом, и то, как заставить детей общаться, стало главной проблемой для многих родителей. 1. используйте «я» и «мой» вместо собственного имени Метод: 1. задайте ребенку следующие вопросы: «Чья игрушка (кроватка, одежда)?» 1. задавайте ребенку следующие вопросы: «Чья игрушка (кроватка, одежда)?», «Кто хочет сладкое печенье?». 2. скажите «твоя одежда» и используйте «моя одежда» для ее выражения. Скажите пальцами: «Эта обувь моя», «Эта шапка моя». 3. Передавайте предметы друг другу, говоря: «Дай мне этот предмет». 4. Внимательно слушайте, что он говорит. Хвалите его, когда он использует слова «я» и «мой». 5. При моделировании с ребенком подчеркивайте слова «я» и «мой», чтобы привлечь его внимание. «мой». 2. Используйте слова, чтобы попросить «еще один» и т.д. Метод: 1. Когда взрослые едят, если они хотят добавить еще одну миску риса (блюдо), четко выразите это словами и продемонстрируйте ребенку. 2. Когда ребенок хочет добавить рис, спросите его: «Ты хочешь добавить рис?». Когда он говорит, что хочет больше еды, вы даете ему больше еды. 3. Когда вы даете ребенку перекусить, вы также должны спросить его: «Ты хочешь еще кусочек?». Когда он говорит: «Хочешь еще кусочек?», дайте ему еще кусочек. 4. Когда ваш ребенок просит понравившийся ему предмет, сначала дайте ему меньше, а если он все равно хочет, подождите, пока он попросит словами, прежде чем дать ему этот предмет. 3. Слушайте спокойно 5-минутную историю Метод: 1. Расскажите ребенку простую, но интересную историю. Чтобы узнать, действительно ли ваш ребенок внимателен, задавайте простые вопросы по сюжету. 3. Прежде чем начать рассказывать ребенку историю, заранее сообщите ему, какие вопросы вы зададите ему после того, как закончите. 4. Сделайте это время самым счастливым и спокойным для вас и вашего ребенка. Вы также можете позволить ребенку самому выбрать сказку. 5. Используйте таймер и установите время на 1 или 2 минуты, если ваш ребенок невнимателен. Если ваш ребенок успеет сосредоточиться на рассказе до звонка, похвалите его и дайте ему приз. Когда он сможет сосредоточиться на рассказе в течение минуты или двух, немного увеличьте время. 4. Выполнение двух несвязанных между собой действий Метод: 1. Дайте простые инструкции о чем-то знакомом ребенку. 2. Сначала начните с одной инструкции и, если ребенок послушается, дайте другую. 3. Попросите ребенка внимательно слушать, что вы говорите, и делать то, что вы говорите. Уловите суть игры и сделайте это занятие веселым. 4. Попросите ребенка повторить, как делать задание, прежде чем он его выполнит. 5. спросите, как его зовут, и назовите фамилию и имя Метод: 1. спросите ребенка в следующем порядке: «Как тебя зовут?». 2. Члены семьи по очереди называют свои фамилию и имя. 3. В разговоре с ребенком часто называйте его полным именем (фамилией и именем). 6. правильно произносите приветствие без напоминания Метод: подражайте ребенку и приветствуйте друг друга понятным языком всей семьей. Если ваш ребенок не может четко ответить на эти приветствия, произнесите их еще раз и поощрите его ответить на приветствие. Напоминайте ребенку, если он не может произнести приветствие в тех случаях, когда это требуется. Постепенно уменьшайте количество напоминаний и позвольте ребенку произносить их по собственной инициативе. Если ваш ребенок способен вспомнить, как правильно произнести приветствие, ответьте ему и похвалите. 7. Ответы на вопросы «что делать» Метод: 1. Задайте ребенку простые вопросы о повседневной жизни, например, «Что, если пойдет дождь?». Если ребенок не отвечает, вы можете показать ему действия и дать ему возможность ответить. 2. Читайте ребенку книжки с множеством картинок, время от времени останавливаясь, чтобы спросить его: «Что, если…? Что мне делать?». Указывайте на эти картинки и давайте ребенку подсказки. Постепенно сокращайте количество подсказок и позвольте ему отвечать самостоятельно. 8. скажите: «А что потом?» Подталкивайте ребенка к продолжению Как: 1. когда ваш ребенок просит вас сделать что-то или рассказать простую историю, спросите его на середине предложения: «А что потом?». 2. когда ваш ребенок все равно не слушает вас или плохо рассказывает историю, сделайте паузу в середине и спросите ребенка: «А что потом?» или «А что потом?». или «И что потом?» 3. если ребенок не толкает вас, а вы хотите побудить его толкнуть вас, вы можете начать со слов: «И что потом?», а затем продолжить. 4. когда ребенок постепенно сможет толкаться, и когда он сможет хорошо толкаться в середине вашего разговора, вы сразу же продолжите. 9. Используйте фразы, выражающие прошлое и будущее Метод: 1. В разговоре с ребенком используйте фразы, выражающие прошлое и будущее, и демонстрируйте их. 2. Когда вы говорите с ребенком о чем-то, что вы делали вчера, четко скажите: «Да, вчера мы делали xxx». 3. Когда вы говорите с ребенком о чем-то, что вы собираетесь сделать завтра, четко скажите: «Завтра мы собираемся сделать xxx». 3. «Завтра мы собираемся пойти в xxx». 4. Если ваш ребенок уже может использовать термины, выражающие прошлое и будущее, вам нужно помочь ему добавить то, что используется правильно. 5. Задайте ребенку вопрос: «Что ты собираешься делать завтра?». 6. Вознаградите ребенка за инициативу правильно использовать слова о прошлом и будущем. 10. спрашивайте и отвечайте, что вы делаете: 1. когда ваш ребенок пытается что-то сделать, спросите его: «Что ты делаешь? 2. когда ваш ребенок только что закончил смотреть телепередачу, попросите его рассказать вам, что только что показывали по телевизору.