Нормальные дети в процессе развития проявляют сильный интерес ко всему окружающему, всегда стремятся исследовать новое, ищут новые открытия, новые творения. Это стремление к познанию проявляется у детей в основном через игру в игрушки, чтобы понять окружающие вещи. Обычным детям нравятся разнообразные игрушки, такие как: кожаный мяч, скакалка, куклы, наборы мелкой мебели, разнообразные мелкие животные, блоки, пазлы, интеллектуальные строительные блоки, геометрические фигуры и т.д., они на развитие творческих способностей маленьких детей, воображения оказывают определенную роль, некоторые из «механизированных», «электрифицированных» и других готовых сложных игрушек, например, машинки с дистанционным управлением, дети могут оценить и как товар, и доставить определенную долю радости, в них есть определенная ценность познания. Определенная познавательная ценность. Однако эти игрушки имеют сложную структуру и единое назначение, что затрудняет стимулирование детского творчества. Дети, чтобы удовлетворить свое желание играть или движимые чувством любопытства, ощущают, что игрушка очень нова, они часто руками разбирают, только что купленную совершенно новую игрушку, может быть, дети разбирают по частям. А некоторые, такие как блоки, головоломки, деформационный куб, танграм, пластиковые вставки и другие структурные игрушки, имеют много морфологических изменений, могут быть разнообразными, переворачиваться и переворачиваться, создавать новые узоры, никогда не устают играть, могут лучше мобилизовать воображение ребенка, дети могут использовать руки из простых игровых материалов, придумывать больше вещей и играть, так что они играют долгое время, заинтересованы в игрушке, устойчивость игрушки сильна, способность к изменениям также сильна. Это способствует развитию образного мышления детей. По сравнению с нормальными детьми, аутичные дети любят не все виды игрушек, а только определенные предметы. Они часто не проявляют интереса к игрушкам, которые нравятся детям в целом, но, напротив, проявляют особый интерес и даже очарование к некоторым предметам, которые обычно не могут использоваться в качестве игрушек. Особенно круглые предметы, которые можно вращать, например, крышки от кастрюль, бутылок, колеса. Некоторые дети любят наблюдать за вращающимся вентилятором, за колесами поезда Mercedes-Benz и доходят до степени увлечения. Чтобы любимый предмет держался весь день, несколько дней, десятков дней не допускается его замена, если же замена происходит окончательно, то часто в качестве нового объекта одержимости выбирается другой. Например, ребенок может целыми днями играть с мячом, не умея вместе с другими детьми бросать, катить, кидать, подбрасывать, пинать и т.д., и протестуя, если кто-то убирает мяч; однако, если ребенку не дают видеть мяч, с которым он играет, он может неоднократно играть с другим фрагментарным объектом. Некоторые чрезмерно привязываются к частям некоторых игрушек, например, к особому запаху, листку бумаги, гладкому предмету одежды, колесам игрушки-машинки и т.п., или к выполнению многократных прикосновений к гладким предметам, некоторые многократно прикасаются к блестящей мебели и стенам, обложкам гладких журналов и полу, получая от этого большое удовольствие и удовлетворение.