Тесты и оценки показывают, что у этих глухих детей значительно ниже IQ и более замедленное психологическое и поведенческое развитие, чем у детей с нормальным слухом. Это говорит о том, что дети с врожденной или ранней возрастной потерей слуха не отличаются существенно от нормальных детей в плане физического и физиологического развития, развития грубой и мелкой моторики. Однако потеря речи вследствие нарушения слуха серьезно затрудняет их интеллектуальное, когнитивное, межличностное развитие, социализацию и социальную адаптацию, а также личностное и эмоциональное развитие. Современные психологические исследования показывают, что человеческая речь приобретается путем подражания, обучения и подкрепления, основываясь на врожденных качествах. Критический период для овладения речью, как правило, приходится на возраст от 1 до 12 лет, причем наиболее критичным является возраст от 1 до 4 лет. Если в критический период приобретения и формирования речи у человека нарушен слух, а стимуляция речевой информации снижена или даже полностью отсутствует, то формирование, становление и развитие речевой функции мозга затруднено, и речь будет утрачена. Именно по этой причине «девять из десяти глухих — немые». Способность понимать вещи и использовать знания для решения проблем, которая является самым основным психическим условием для всего, часто называют интеллектом. Среди различных факторов, составляющих интеллект, способность мыслить является основой и ядром интеллекта. Язык и речь являются инструментами человеческого мышления, а анализ, сравнение, суждения и рассуждения в мышлении осуществляются с помощью языка и речи. Дефицит и потеря речевых и языковых функций у глухих детей сдерживают их интеллектуальное развитие, и в результате глухие дети имеют значительно более низкий IQ, чем нормальные дети при оценке интеллекта. Важным понятием в социальной психологии является социализация. Социализация относится к процессу, в ходе которого индивид растет и развивается от естественного человека к социальному. Другими словами, социализация — это процесс, в ходе которого человек взаимодействует с другими людьми, получает социальное влияние, усваивает и приобретает социальные роли и поведенческие нормы, формирует личность, социальную психологию, поведение и жизненные навыки, адаптированные к социальной среде. Речь и интеллект являются важным условием социализации. Социализация начинается с овладения языком, и только через овладение языком человек может полностью принять соответствующие социальные обычаи и установки и сформировать свою личность. Если речь и интеллект функционируют не в полной мере, человеку трудно успешно завершить социализацию, что может привести к трудностям в социальной адаптации из-за неадекватной социализации. Нарушение слуха не только серьезно влияет на речь, интеллектуальное развитие и социальную адаптацию глухих детей, но и в той или иной степени оказывает негативное воздействие на их личность, эмоциональное и аффективное развитие. Документально подтверждено, что глухие дети чаще, чем нормальные дети, имеют личностные и эмоциональные проблемы, такие как аутизм, низкая самооценка, упрямство, раздражительность и угрюмость. Поэтому для отдельных людей, семей и общества стало насущной необходимостью повысить осведомленность о многочисленных психологических последствиях глухоты для детей, предотвратить и уменьшить возникновение глухоты, обеспечить раннее лечение (спасение) нарушений слуха у глухих детей, а также усилить специальное обучение и реабилитацию речевой функции глухих детей. Акция «Эхо ангелов — помощь бедным глухим детям», начатая Обществом Красного Креста Китая, несомненно, принесла добрые вести этим детям, живущим в безмолвном мире, и является добрым делом для общества.