Основными барьерами для детей с аутизмом являются трудности социального взаимодействия и недостаток коммуникативного языка, поэтому обучение их использованию языка для общения и взаимодействия с другими людьми является приоритетной задачей для родителей. Ниже представлены три типа игр: 1. Игры на взаимодействие В играх на социальное развитие мы можем предложить интерактивные ролевые игры или игры-притворства, основанные на сюжетах, в зависимости от интересов ребенка. Игры используются для улучшения общения и сотрудничества между детьми, для того, чтобы дети и их партнеры могли больше общаться и вести диалог, для того, чтобы дети могли испытать различные ролевые позиции, тем самым стимулируя их интерес и способствуя взаимодействию и устной речи между детьми и их сверстниками: например, игра на взаимодействие «Играем в домик», чтобы направлять детей. Для этого детям предлагается сыграть разные роли в семье, например, ребенок — гость, ребенок — хозяин и т.д. Приготовьте маленькие и большие коробки и пластиковые кухонные игрушки и играйте в притворные игры, используя детей с хорошими навыками, чтобы руководить детьми с плохими навыками в процессе игры. Дети должны подражать поведению других, играть разные роли, например, покупать продукты и готовить, использовать свой реквизит и распределять работу так, чтобы, играя свои роли, каждый должен был усердно выполнять ту работу, которую должен делать в этой роли, чтобы всем было веселее. После того как дети несколько раз сыграли в игру «Дом» и поменялись ролями, они смогли улучшить свои социальные навыки. Языковые обучающие игры В языковых коммуникативных играх мы можем играть в игры с ручными куклами, чтобы общаться с детьми; например, пусть каждый из детей наденет ручную куклу и играет разные роли, начиная со знакомой детям истории, например, «Маленький кролик будь хорошим». Родители играют роли Большого Злого Волка и мамы-крольчихи, а дети — маленьких кроликов. Во время игры можно добавить несколько вежливых слов (например, спасибо, не спасибо и т.д.), выражений (когда мама-крольчиха собирает много морковок, а маленькие кролики радуются, когда видят морковки; когда Большой Злой Волк собирается войти в дом маленьких кроликов, а маленькие кролики боятся) и совместное поведение (когда мама-крольчиха разрезает живот Большого Злого Волка и маленькие кролики выходят наружу). Когда мама-крольчиха просит малышей работать вместе, чтобы занести камень в живот большого плохого волка, дети делают вид, что выполняют движение по переноске камня); добавьте в историю несколько диалогов (например, диалог между маленькими кроликами и мамой-крольчихой, диалог между маленькими кроликами, диалог между маленькими кроликами и большим плохим волком и т.д.). Благодаря пению и языковому выражению дети учатся общаться со сверстниками и совершенствуют свое языковое выражение. Перцептивные игры — это игры, в которых весь игровой процесс основан на тренировке перцептивных навыков, с акцентом на использование перцептивного участия. Например, в игре «ощупывание карманов» мы заранее наполняем карманы различными игрушками или предметами повседневной необходимости и просим детей прикоснуться к соответствующим вещам в соответствии с требованиями; например, если родители говорят «пожалуйста, найдите расческу», дети должны прикоснуться к расческе из кармана; или учитель называет характеристики предметов, например, «пожалуйста, найдите круглые вещи». Например, если учитель говорит «найди круглый предмет», ребенок должен нащупать круглый предмет из своего кармана и т.д. Важно убедиться, что материалы не видны ребенку до начала игры, чтобы ребенок мог тактильно определить соответствующий предмет. Реабилитация детей-аутистов невозможна без совместного участия родителей. Любовь и терпение — это лекарство от детских сердечных заболеваний.