Под «мочеиспусканием» подразумевается, что взрослый держит ребенка и насильно просит его покакать или пописать. В качестве альтернативы «мочеиспускание» может быть расширено до того, что взрослый постоянно напоминает или просит ребенка покакать или пописать, поскольку напоминания и просьбы взрослого мешают развитию системы контроля дефекации ребенка и наносят вред развитию системы контроля дефекации ребенка. В просторечии мочеиспускание означает, что у ребенка нет желания покакать, а взрослый требует, чтобы он помочился. В нашей культуре то, что ребенок не мочится в штаны, означает, что он хорошо себя ведет и родители хорошо его воспитали, и наоборот, родители не справились со своими обязанностями и ребенок не очень хорошо себя ведет. Таким образом, поведение ребенка при мочеиспускании напрямую зависит от уровня воспитания и лица взрослого. Первая причина — экономия денег, моча позволяет сэкономить средства для покупки большего количества подгузников, вторая — развитие у ребенка «хороших привычек». Взрослые всегда думают, что подкладывание мочи может сформировать у детей хорошие привычки к мочеиспусканию и дефекации, и ожидают, что дети будут мочиться и дефецировать в соответствии с желаниями взрослых, например, независимо от того, хотят дети или нет, они всегда просят их испражняться в 10:00 утра. Взрослые думают, что если они будут регулярно просить детей испражняться, то у детей выработается «хорошая привычка» испражняться в 10:00 утра каждый день. Третья причина — менталитет меритократии. Если ребенок не мочит штаны или никогда не какает в штаны, взрослый гордится этим и испытывает чувство удовлетворения. В результате того, что взрослые заставляют детей мочиться и испражняться в соответствии с желаниями взрослых, нарушается развитие кишечного контроля у самого ребенка — Первое нарушение: мышцы сфинктера ребенка отстают в своем развитии Заставляя ребенка мочиться, когда он не испытывает желания сделать это, и постоянно напоминая ему о необходимости сходить в туалет для испражнения и мочеиспускания. (Когда моча еще не заполнила мочевой пузырь, сфинктер еще не стимулирован, моча в мочевом пузыре вынуждена выделяться взрослым, чем меньше стимуляции получает сфинктер, тем больше отстает его функция; такое поведение взрослого подрывает развитие уретрального сфинктера и анального сфинктера ребенка. Второе нарушение: трудности в формировании собственных рефлексов кишечника У детей, которых заставляют мочиться, напоминают о необходимости мочеиспускания и дефекации или принуждают к самостоятельному опорожнению, рефлекс кишечника контролируется не неврологическими рефлексами собственного организма, а командами взрослых из внешнего мира. Когда есть внешняя команда, ребенок подчиняется внешней команде испражниться, а когда некому напомнить или некому поставить мочеприемник, то мочевой пузырь ребенка, даже если он уже полон мочи, не знает, что нужно идти в туалет, чтобы снять штаны и сесть на унитаз для испражнения, и в это время часто ребенок испражняется в штаны. Третий ущерб: повреждена личностная конструкция ребенка Ребенок из-за отставания в развитии собственной способности контролировать мочеиспускание продолжает мочиться в штаны в том возрасте, когда его сверстники уже перестали мочиться в штаны, и такое поведение вызывает ругань со стороны взрослых, насмешки и шутки со стороны приятелей, что наносит серьезный ущерб его самооценке. Восстановление рефлекса дефекации после его повреждения В развитии жизненных инстинктов существует вечный закон: жизненные инстинкты, развитие которых задержалось, будут искать время для своего переразвития и восстановления. Поскольку функция системы дефекации — это важнейшая функция, которая должна быть отработана в жизни человека, то после ее нарушения жизненные инстинкты сами начнут процесс восстановления. Когда взрослый перестает контролировать ребенка 24 часа в сутки и ребенок может свободно мочиться и испражняться, у него появляется возможность восстановить собственную систему управления кишечником. Процесс восстановления начинается с паттернов движения кишечника в младенчестве и проходит через четыре стадии развития системы контроля кишечника, описанные выше. Родители могут помочь своим детям завершить процесс восстановления: Принцип 1: Дать ребенку время на восстановление системы управления кишечником Принцип 2: Расслабиться и помочь ребенку восстановить рефлекторную систему кишечника Принцип 3: Безусловное принятие восстановительного поведения ребенка Отпустите тревогу, терпеливо ждите и не заботьтесь о том, что думают другие Принцип 4: Родители должны задуматься о своем собственном стиле воспитания Цель обучения ребенка испражнению Когда ребенок говорит родителям, что ему нужно помочиться, его можно отвести в туалет, чтобы он испражнился, и это время для обучения. Не заставляйте ребенка идти в туалет, чтобы облегчиться, если он сам не подает сигнал об этом. Когда ребенок еще маленький, нужно приучать его к испражнению. Так называемое обучение дефекации заключается в том, чтобы помочь ребенку вовремя понять, когда он уже подал сигнал к испражнению: пошел в туалет — снял брюки — сел на унитаз -и затем испражниться. Цель обучения — дать ребенку возможность понять эту процедуру, правильная цель — помочь ребенку познать, в каком месте мочиться и испражняться, а не требовать от ребенка мочиться и испражняться в соответствии с желаниями взрослых, мочеиспускание и дефекация должны контролироваться самим ребенком, то есть помочь ребенку научиться контролировать мочеиспускание и дефекацию по необходимому пути. 1. ребенку около года, можно подготовить для него писсуар, чтобы ребенок не ходил в туалет не вовремя и не вызывал напряжения. 2. как только ребенок подаст сигнал к мочеиспусканию, мы поднесем писсуар к ребенку. Постепенно ребенок узнает о своем специальном горшке и будет автоматически подходить к нему, чтобы облегчиться при мочеиспускании. 3. Как только ребенок освоит мочеиспускание в горшок, горшок можно перенести в ванную комнату, и переход будет естественным. 4. чем больше ребенок будет следовать схеме развития контроля над кишечником, тем больше он сможет контролировать свои испражнения. Всегда ли у ребенка, которого приучают к туалету, возникают проблемы? Дети, имеющие проблемы с кишечником, имеют следующие общие черты: во-первых, их долгое время (более 2-3 лет) приучали к туалету или долгое время напоминали о необходимости облегчиться. Во-вторых, дети, которых постоянно постоянно мочат, то есть взрослый контролирует практически каждое движение кишечника. В-третьих, дети, которых постоянно постоянно мочит воспитатель или которым постоянно напоминают и контролируют, чтобы они сделали опорожнение кишечника, и просят сделать это по желанию воспитателя. Дети, удовлетворяющие всем трем перечисленным условиям, должны иметь проблемы с дефекацией, и у всех этих детей примерно к шести годам сохраняются проблемы с частым смачиванием штанов или каканием в штаны. Или же они испражняются только по требованию взрослого и испражняются в штаны без его подсказки. Если взрослый писает на ребенка, но не выполняет три описанных выше условия, то проблема с дефекацией у ребенка может быть не слишком очевидной, и как отсутствие настойчивости взрослого, так и отсутствие длительного упорства в этом процессе дают ребенку возможность ее исправить, а ребенку — возможность отточить развитие своей системы рефлексов дефекации. Мнение о том, что «на некоторых детей моча действует без проблем», исключает только проблемы с системой дефекации и не учитывает, нарушилось ли в результате мочеиспускания здоровое психологическое и личностное развитие ребенка. Взрослые насильно накладывают мочу на ребенка, разрушают ребенка как самостоятельную личность в физиологическом самоуправлении развитием ребенка, так что ребенок чувствует, что его собственное мочеиспускание и дефекация не могут быть самостоятельными, вынуждены выполнять приказы других людей, личность ребенка, самое главное достоинство, независимость, самостоятельность в разной степени разрушены мочой, эти повреждения не являются «очевидными», не означают, что у ребенка «нет проблем», не означают, что у ребенка «нет проблем», не означают, что у ребенка «нет проблем». Тот факт, что эти повреждения не «очевидны», не означает, что с ребенком «все в порядке».