Обучение является важной функцией мозга, а нарушения обучаемости (НУ) вызваны аномалиями в определенных функциях центральной нервной системы, что приводит к нарушениям в слушании, говорении, чтении, письме, арифметике и мышлении. В настоящее время многие исследования выявили нарушения сенсорной интеграции в мозге как важную причину LD. Поэтому лечение детей с LD должно быть направлено на основной конфликт возникновения LD, решение проблем центральной нервной системы и улучшение способности к обучению детей с LD. В повседневной жизни вся мотивация и поведение человека связаны с функцией сенсорной интеграции нервной системы мозга. Например: ползание, стояние, ходьба, бег, еда, одевание и все другие жизненные действия в помещении и на улице, игры; зрительное, слуховое и тактильное познание, обоняние, вкус, ощущения мышц тела, равновесия и другие ощущения тела; освоение языка, понимание и выражение мыслей, прослеживание, письмо, написание эссе, чтение слов и статей и т.д. Завершение всех этих действий и поведения является результатом сенсорной интеграции нервной системы мозга. Другими словами, именно нервная система мозга отбирает, организует и упорядочивает различные сенсорные стимулы и информацию из внешней среды и изнутри организма. Как только возникают проблемы с сенсорной интеграцией, появляются различные нарушения, такие как некоординированные движения, неспособность выполнять сложные движения и поведение, неспособность вести нормальную повседневную жизнь, учиться и играть, поэтому крайне важно корректировать нарушения сенсорной интеграции у детей с LD.