Вот признание мальчика с трудностями в обучении: «Я не могу определить время, глядя на часы. Я часто забываю то, чему научился. Когда я узнаю что-то новое, я забываю, чему научился раньше. Хотя мне говорили, что я творческий человек, я часто веду себя суетливо. Есть ли у меня СДВГ? Доктор дает мне Риталин, но, похоже, он не помогает». На самом деле, даже если внимание некоторых детей улучшается после приема Риталина, это не доказывает, что у ребенка синдром гиперактивного дефицита внимания. Другие факторы могут способствовать возникновению у ребенка трудностей в обучении. Некоторые дети имеют специфические проблемы — у них может быть неспособность к обучению. Дети с трудностями в обучении часто имеют следующие признаки: 1. невнимательность, гиперактивность и трудности с сидением на месте; 2. нормальная способность запоминать общие вещи, но плохая память на чтение, письмо и арифметику; 3. часто пишет с пропущенными штрихами и неправильными инициалами; 4. длительные задержки в написании домашнего задания; 5. часто проливает вещи на стол, пачкает или портит книги, домашнее задание и одежду; 6. плохо взаимодействует с обществом и часто сторонится групповых занятий; 7. после того как 7. неоднократно получал наставления от учителей и родителей, но все равно имеет низкую успеваемость. Нарушения в обучении — это нарушения в нормальном способе приобретения детьми навыков обучения, начиная с ранних этапов развития. Это нарушение не является результатом простого отсутствия возможностей для обучения, задержки в интеллектуальном развитии или приобретенной травмы мозга или заболевания. Это нарушение связано с аномалиями в когнитивной обработке информации и состоит из группы расстройств, которые проявляются в виде конкретных и значительных нарушений в чтении, правописании, счете и моторных функциях. Обычно считается, что это результат незначительного нарушения функции мозга. Общий коэффициент интеллекта (IQ) в основном находится в пределах нормы. Поскольку причиной неспособности к обучению является центральное неврологическое расстройство, это расстройство обязательно в той или иной степени повлияет на другие аспекты развития ребенка. В настоящее время учителя или родители все еще подозревают, что у ребенка неспособность к обучению, в основном на основании отклонений в таких учебных навыках, как чтение, письмо и арифметика, которые обычно не проявляются до школьного возраста, когда их необходимо применять в больших масштабах, и когда академические достижения ребенка с неспособностью к обучению крайне несовместимы с уровнем его интеллекта. Диагноз «неспособность к обучению» требует специализированной оценки, и на данный момент не существует лекарства, но специальное обучение может помочь этим детям научиться использовать свои зрительные, слуховые и тактильные ощущения для улучшения навыков чтения. Слоговое обучение, пальцевый шрифт Брайля и карточки — все это может помочь таким детям. Также поможет обучение сенсорной интеграции. Для детей, которые слишком чувствительны к вестибулярным стимулам и легко ощущают их угрозу, используйте активный стиль, при котором ребенок осторожно толкает свое тело по полу обеими руками или тянет за веревку перед собой, чтобы раскачать его без толчка. Никто не должен толкать ребенка, чтобы он крутился или качался. Ребенка можно заставить лежать в положении лежа с приподнятыми от пола конечностями, когда мышцы спины туловища, бедер и плечевого пояса находятся в состоянии сопротивления гравитации, чтобы улучшить его проприоцептивные способности.