В классе он всегда беспокойный, либо разговаривает, либо делает мелкие движения, дергает за косу сидящую перед ним девочку или играет с каким-то гаджетом в своей школьной сумке. Учитель говорит, что Мин не всегда спокоен в классе, не прислушивается к дисциплине, и его оценки не очень хорошие. Сяо Мин также делал домашнее задание дома во время игры, с многочисленными перерывами: в один момент он пил воду, в другой — стриг ногти, в третий — ходил в туалет, и на выполнение домашнего задания уходило много времени, как на марафонский бег, что привело к многочисленным ошибкам. Родители пытались вразумить его, но он говорил, что «надоедает», поэтому они приняли строгие дисциплинарные меры и даже избили его в спешке, но безрезультатно. Родители очень хотели выяснить, не стал ли Мин плохим мальчиком. Выяснилось, что Мин страдает от заболевания под названием «синдром детской гиперактивности», также известного как «синдром дефицита внимания и гиперактивности». Конечно, есть много родителей, которые приравнивают детскую активность к СДВГ, принимая природу своего ребенка за патологию, что тоже неправильно. Однако гиперактивность таких детей часто обусловлена чрезмерными посторонними раздражителями, усталостью, неточными целями обучения и отсутствием регулярных привычек. Если родители подозревают у своего ребенка следующие симптомы, им следует обратиться в обычную психиатрическую больницу для обследования, а не ставить диагноз СДВГ: 1. Трудность концентрации: внимание таких детей легко отвлекается на окружающую обстановку, и они часто кажутся невнимательными даже во время игр, которые их очень интересуют. 2. чрезмерная активность: повседневное поведение чрезвычайно активное, праздное, любопытное и склонное к конфликтам с окружающими. Это становится еще более выраженным, когда они поступают в начальную школу из-за различных ограничений. 3. нетерпеливость и эмоциональная неустойчивость: они хотят чего-то и должны получить это немедленно, угрюмы и громко кричат без причины, а иногда импульсивно обижают людей или разрушают вещи. . 4. трудности в обучении: большинство детей с СДВГ имеют нормальный или почти нормальный уровень интеллекта. Однако вышеперечисленные симптомы могут привести к значительному снижению успеваемости. Дети с СДВГ могут быть успешными, если они получают правильное лечение и образование! I. Нефармакологическое лечение. Родители и учителя должны признать, что синдром дефицита внимания с гиперактивностью — это болезнь, изменить представление об отношении к ребенку как к «плохому ребенку», не дискриминировать и не ругать ребенка, изменить чисто карательный подход к образованию, вовремя хвалить сильные стороны ребенка, чтобы помочь постепенно повысить самооценку и стимулировать интерес к учебе. Родители не должны играть в маджонг или смотреть телевизор, пока дети учатся. Лучше всего, если родители будут читать и заниматься вместе, пока дети учатся, чтобы они могли учить своих детей на собственном примере. Помимо устранения внешних отвлекающих факторов, необходимо также уделять внимание развитию внутреннего самоконтроля ребенка, чтобы он мог контролировать свои чувства, сдерживать свое поведение и преодолевать внутренние и внешние отвлекающие факторы. Ниже приводится краткое введение в «терапию вознаграждения и наказания», которая развивает внутренний самоконтроль ребенка. Как следует из названия, должны быть награды и наказания. Прежде всего, степень поощрения должна определяться продолжительностью времени, в течение которого ребенок настаивает на том, чтобы держать голову в песке, и может быть в виде соглашений, отметок, маленьких красных цветов и т.д. После определенного момента поощрения можно давать за игру с игрушками, просмотр телевизора или прогулки. Когда поведение ребенка улучшается, его следует хвалить и поощрять, а к неподобающему поведению следует относиться терпимо, убеждать, воспитывать, поощрять или, если оно неразумно, наказывать с небольшим промежутком времени. Необходимо следить за тем, чтобы школьное и домашнее обучение соответствовало требуемой дисциплине, чтобы укреплялись связи со школой и чтобы воспитание не было слишком грубым и терпимым. Этот метод окупится при условии настойчивости, уверенности, терпения, любви и упорства. Во-вторых, медикаментозное лечение. Если с успеваемостью у ребенка все в порядке, нет проблем с характером, но плохо развито внимание, больше занятий, то в медикаментах нет необходимости, обратить внимание на усиление воспитания можно. Если успеваемость ребенка нестабильна, он часто не успевает или почти не успевает, то можно принимать лекарства и одновременно наверстывать школьную работу. Если есть проблемы с поведением, например, плохое поведение в классе, мешающее групповому обучению, то наряду с интенсивным обучением необходимо принимать лекарства. Стимуляторы центральной нервной системы, такие как Риталин, не изменяют непосредственно процесс развития отдельного ребенка с СДВГ, но они могут быстро уменьшить симптомы гиперактивности или заставить их исчезнуть, тем самым позволяя ребенку участвовать в обычной школьной и жизненной жизни и быть лучше воспитанным учителями и родителями. Однако невнимательность и импульсивное поведение могут сохраниться в подростковом или взрослом возрасте и серьезно повлиять на успеваемость и социальную адаптацию. Пероральные стимуляторы ЦНС всегда следует принимать под наблюдением врача и по согласованию со специалистом психиатрической клиники.