Дети отличаются от взрослых тем, что им трудно понять абстрактные вопросы и ответить на них. Поэтому, если вы хотите узнать о школе вашего ребенка, старайтесь избегать «абстрактных» и «масштабных» вопросов. Вместо этого задавайте простые вопросы, на которые обязательно будет дан ответ, и начинайте с деталей. Не спрашивайте: «Как прошел твой день в школе сегодня?». «Что ты сегодня делал в школе?». Это те вопросы, на которые дети затрудняются ответить или просто отвечают: «Все было хорошо». «Ничего не делал!». Это может затруднить поддержание разговора. Вместо этого можно спросить: «Какие занятия были у тебя сегодня в школе?». Если ребенок ответит, что природой, музыкой или мандарином, у вас будет возможность продолжить вопрос: «Ух ты! А что ты сегодня учил на уроке природоведения?». Тогда ребенок ответит на ваш вопрос: «Погода! Температуру и направление ветра, это скучно!». «О! А на уроке музыки лучше? ……» Тогда вы можете воспользоваться возможностью понять, чем он сегодня занимался, и продолжить разговор. Во-вторых, разговор о чужих делах Когда Тонг Тонг только начала ходить в школу, я хотел узнать, как у нее дела в школе, поэтому использовал немного окольный путь. Во время беседы я начал с вопроса: «Кто самый озорной в твоем классе?». Она назвала имя. «Что он сделал, чтобы разозлить учителя?» Дочка ответила, как будто считала: «Разговаривал на уроке! И ударил вчера одноклассника чем-то по голове!». «А что сделала учительница?» «Учительница наказала ему стоять!» «И надолго?» «До конца урока! Это ужасно!» «Ах! Это правда! Это так грустно. Ты даже присесть не можешь, ноги, наверное, болят». «Да, и мы не можем пойти поиграть после уроков!» «Ого! Твоя учительница такая злая?» «Да ничего! Немного.» «А к тебе когда-нибудь относился учитель грубо?» «Нет! Я очень хороший». «Ух ты! Это было близко! Значит, тебя никогда не наказывал учитель?» Она заколебалась. Я поспешно сказал: «Тебя тоже наказывали? Это так грустно. Ты плакала?» Она покачала головой и ответила: «Нет». Тогда я спросил: «А! Ты не плакала, хотя учительница была такой злой, ты очень храбрая». «Нет! Меня наказал не этот учитель, а учитель физкультуры». «Ух ты! А ты тоже разговаривал?» «Да. Но, к счастью, это было ненадолго!» Из этого диалога я смог получить представление о том, как она относится к учителю, как проходит занятие и как учитель справляется с проступком ребенка. Разговор о других» — хороший способ общения, например, ребенок расскажет мне, кто в классе медленнее всех ест, кого больше всех наказывают, у кого лучше всего получается домашнее задание, кто кого сегодня ударил и т.д. Конечно, в процессе разговора мы поговорим и о поведении учителя. Конечно, в процессе общения мы сможем увидеть, в каком положении он находится, какие у него взгляды на поведение одноклассников, а затем понять, в каком физическом и психическом состоянии находится ребенок, чтобы разобраться с вещами, когда мы не видим. В-третьих, не надо «отрицать», пока «сопереживаешь» Взрослые и дети общаются, очень легко может случиться ситуация, заключающаяся в том, что взрослые часто любят отрицать чувства ребенка. Например, когда моя дочь говорит: «Урок природоведения — это скучно», я никогда не скажу: «Урок природоведения — это не скучно! Погода и метеорология — это очень интересная вещь ……» Поверьте, как только вы это скажете, разговор дальше не пойдет! Ведь когда ребенок чувствует, что вы не согласны с тем, что он говорит, он может легко проглотить последующие слова. Лучше ответить: «Ух ты, на уроках природоведения скучно, можешь сказать, что вызывает у тебя чувство скуки?». «Потому что я ожидал, что на уроке природоведения смогу проводить опыты, смотреть на спиртовые лампы и прочее, а все это сидит в классе! Скучно до чертиков!» Придерживаясь нейтрального тона и сопереживая его чувствам, вы часто сможете узнать больше о том, о чем думает ваш ребенок, и понять его потребности, что, в свою очередь, поможет ему решить его дилемму. На самом деле ребенку сейчас нужно не «отрицание», а диалог, «понимающий» его чувства. Поэтому, если мать говорит: «Ах! У тебя, наверное, плохое настроение, потому что ты плохо сдал экзамен, тебе, наверное, сейчас очень грустно, не хочешь ли ты поговорить о своих проблемах?». Я думаю, что настроение ребенка станет намного лучше, и он продолжит говорить маме то, что у него на душе. В-четвертых, пока «слушаешь», не читай «нотаций» Хотите, чтобы дети честно говорили о том, что они чувствуют, — это очень важный шаг, пока «слушаешь», не читай «нотаций». Самое главное, чего нужно избегать в разговоре с ребенком, — это «слушать», а не «читать нотации». Самое главное, чего следует избегать в разговоре с ребенком, — это чтения лекций. Общение на любые темы, если оно перерастает в поучения и выслушивание лекций, будет скучным до крайности. Поэтому общаться можно с другой стороны, по теме, чтобы поддерживать высокую степень интереса, больше расспрашивать, меньше комментировать, больше говорить «ты», меньше говорить «я», легко позволить теме продолжаться бесконечно. Например, если ваш ребенок говорит: «Мама, XXX меня сегодня ударил». «А почему?» «Потому что я хотел поиграть с динозавром, а он мне его не дал». «А что ты тогда сделал?» «Я просто пошел играть во что-нибудь другое». «Почему ты не подал в суд на учителя? Разве я не учил тебя говорить учителю, когда над тобой издеваются? А еще ты можешь сказать ему, что все могут играть с общими вещами! Разве мама тебе этого не говорила?». Если так вести беседу, то, конечно, разговор оборвется. В итоге ребенок закроет рот и больше не произнесет ни слова. В этот момент вы можете продолжить спрашивать: «О, так ты не чувствуешь себя очень неловко?» или «Так ты все еще хочешь пойти?». Или: «А что, если ты все еще хочешь поиграть с динозаврами?». В этот момент вы услышите то, что он действительно думает: «Все в порядке! Я думаю, что ничего страшного, если он сначала поиграет, а потом я поиграю, когда он закончит!». Или: «Я был зол! Поэтому я сказал ему: «Я больше не буду с тобой играть!»». Когда я работала консультантом, я разговаривала по крайней мере с одним ребенком в неделю в течение часа. С этими детьми, некоторые из которых отличались девиантным поведением, я должна была находиться рядом и слушать. Поэтому я обнаружил, что для того, чтобы ребенок чувствовал себя свободно, говорил от сердца, легко общался, мы должны практиковать «не оценивать, не проповедовать», если вы выполняете эти два пункта, ребенок обычно готов говорить от сердца. Пять, обратите внимание на язык тела Беседа, язык тела также очень важен. Соответствующий язык тела даст ребенку почувствовать, что вы цените его, серьезно хотите с ним пообщаться. Если только я не за рулем, я стараюсь смотреть на ребенка параллельными глазами, когда разговариваю с ним. Если ребенок маленький, то присядьте, если ребенок постарше, то возьмите его за руку и присядьте. Даже если вы заняты складыванием одежды или мытьем посуды, разговаривая с ребенком, обязательно поворачивайте голову, чтобы посмотреть на его выражение лица. Ведь если вы смотрите на человека и внимательно слушаете, это означает, что вам небезразличен разговор с ним. Дети очень чувствительны к языку тела, и разговаривать с кем-то, бесцеремонно произнося «гм», «ах», «ох», или смотреть на компьютер, слушая его разговор, — не тот способ, который побудит его говорить с вами правильно. Обычно, если я так поступаю, мой сын протестует: «Мама, ты даже не обращаешь на меня внимания!». Кроме того, большинству детей нравится тесный контакт: пожатие руки, прикосновение к голове, поглаживание по плечу, поглаживание по шее, приглаживание волос, похлопывание по спине и т.д. Часто использование языка тела в общении с ребенком, с которым у вас есть определенный уровень знакомства, может оказать очень положительное влияние на беседу. Будьте внимательны при разговоре с маленькими детьми, не стоит случайно смеяться; какими бы детскими, какими бы странными ни были его слова, нужно оставаться искренним, серьезным, иначе ребенок очень легко может подумать, что взрослые смеются над ним, и не захочет продолжать общение. И последнее, о чем хотелось бы напомнить: когда вы разговариваете с ребенком, иногда, когда он говорит что-то, что вас удивляет или возмущает, очень важно помнить, что нельзя дергаться — говорить обычным тоном и делать вид, что вам все равно. Важно выслушать по-дружески, прежде чем понять, что происходит, или придумать, как с этим справиться! Лучше всего отделить «чтение нотаций» или «рассуждения» с ребенком от общения, чтобы он мог говорить свободно и непринужденно!