В амбулаторно-поликлинических учреждениях мы часто сталкиваемся с запросами родителей по поводу слуха их детей. Их малышам 3 месяца, и недавно мы обнаружили, что они не чувствительны к звукам и плохо улавливают их; они изредка реагируют на игрушки, например, на стук палочек и другие игрушки, трясущиеся в ушах, и в основном не реагируют на хлопки взрослых по ушам и разговоры, но моргают, когда видят, что взрослые хлопают по ушам. Они могут смеяться и шуметь, иногда лепетать со взрослыми, а также иногда лепетать и гулить сами. Есть ли у младенцев проблемы со слухом? На самом деле у подавляющего большинства детей слуховые реакции появляются при рождении, на шаг опережая развитие зрения. Важно знать, что уши и глаза являются для младенцев важными органами получения информации из внешнего мира. Младенцы с самого рождения начинают понимать и знакомиться с изначально незнакомым миром, видя, слушая и контактируя с ним, и продолжают повышать уровень своего интеллекта на основе наблюдений и реакций. Поэтому понимание состояния слуха малыша является обязательной темой для родителей, и сегодня мы поговорим о том, какие вещи слышит малыш! От 0 до 6 месяцев ребенка Этот этап является не только зарождением слуха ребенка, но и ключевым периодом постепенного развития и совершенствования. Слух ребенка недостаточно эффективен: 1. при восприятии громких звуков реакция не очень выражена. 2. не очень чувствителен к голосу матери и неочевиден в ответной реакции. 3. Отсутствие достаточного условного рефлекса на звук, все еще не проявляет инициативу, чтобы найти источник звука. 4.Не чувствителен к изменениям громкости и высоты тона, и недостаточно силен, чтобы реагировать на звук и производить взаимодействие. Улучшение слуха малыша: 1. Общение родителей с ребенком: старайтесь использовать левую руку, когда держите малыша, чтобы она находилась близко к сердцу матери и вы могли отчетливо слышать сердцебиение матери. Часто разговаривайте с ребенком мягким голосом при вербальном общении или напевайте песенки, чтобы малыш как можно раньше познакомился с голосом матери. 2. обучение слуховому позиционированию: мама ласково насвистывает за спиной имя ребенка, побуждая малыша положительно реагировать и искать источник звука. Слушание и поиск голоса матери способствует развитию слухового позиционирования и аудиовизуальных способностей ребенка. 3, экранирование шума: в возрасте до 6 месяцев ребенок еще может слышать эхо шума, поэтому необходимо создать для ребенка гармоничную и спокойную обстановку, по возможности оградить его от бессмысленного и даже приносящего негативные последствия шума. 4, игра-поиск: любимые игрушки малыша бросают на землю, обучая ребенка по громким звукам искать, упражняя малыша в использовании слуховых и зрительных связей, закрепляя умение слышать звук при поиске предметов. Игры между родителями и детьми: тренируют слух ребенка, позволяют ему в разных направлениях воспринимать звук и постепенно уметь определять расстояние до него. 1.После того как ребенок поест молока, посадите его к себе на колени. 2. Возьмите детскую погремушку, сначала положите ее на левую сторону его головы и потрясите, затем положите ее на правую сторону его головы и потрясите. 3. Малыш будет искать источник звука с помощью собственных глаз. Когда он правильно отреагирует, можно поцеловать его в знак поощрения. 4.Начните менять стороны слева и справа в более медленном темпе, а когда он сможет реагировать, темп можно немного ускорить. Дети в возрасте 7～12 месяцев Слух ребенка изначально совершенен, он начинает прислушиваться к звукам, издаваемым им самим и окружающими, а его чувства зрения и осязания установили определенную связь. Отсутствие слуха у младенца характеризуется: 1. Отсутствием связи между звуками и тем, что они обозначают. 2. 2. еще не может эффективно различать высокие и низкие тона. 3, способность к позиционированию звуков не развита. Улучшение слуха ребенка: 1.Учимся слушать: в центре внимания слухового просвещения находится предоставление детям богатого слухового опыта с раннего возраста, чтобы направить детей на обучение слушанию, а затем на когнитивное развитие звуковой и смысловой связи. 2.Прислушивание к звукам и поиск предметов: показывайте малышам реалистичные игрушки и картинки, называйте их имена и предлагайте малышам искать их глазами и показывать руками, тренируя зрительные и слуховые навыки и двигательную координацию. 3, имитационные игры: мама и малыш сидят напротив, указывают на свои пять органов чувств и произносят название, а затем рука об руку учат малыша подражать, таким образом, ребенок получает визуальную и слуховую стимуляцию, учится указывать в короткие сроки. 4, слуховая тренировка: активно создавайте для ребенка голосовую среду, способствуйте тому, чтобы он слышал все более и более богатый язык, музыку, детские песенки и звуки природы, повышайте его способность идентифицировать различные звуки. Игры между родителями и детьми: малыши могут одновременно ощущать расстояние до звука и определять его источник. 1. откройте игрушку, издающую звук, например музыкальную шкатулку, и дайте малышу послушать звук и познакомиться с музыкой. Выключите звук и спрячьте игрушку в безопасном углу комнаты, а затем снова включите звук. 3. Дайте малышу послушать, откуда исходит звук, а затем пусть он поползает вокруг, чтобы проверить, сможет ли он найти место, где спрятана игрушка. Малыши в возрасте 13～24 месяцев Малыши вступают в ясельный возраст, зрительный и слуховой диапазон постепенно расширяется, слуховой аспект может искать источники звука в разных направлениях, а также понимать и осмысливать простой язык матери. Признаки недостаточного слуха у младенцев: 1.Невозможность хорошо понять, что говорит мама. 2.Языковая способность развивается медленно, и младенцы не умеют пользоваться короткими предложениями, состоящими более чем из двух слов. 3, на телефонный звонок, дверной звонок и другие внезапные звуковые раздражители реакция не чувствительна. Улучшение слуха ребенка: 1, музыка и детские песни: музыка является хорошим помощником для развития интеллекта ребенка, а также помогает ребенку улучшить слуховое различение и понимание языка, простые и понятные детские песни или легкая музыка также могут развивать чувства ребенка. 2, игра на развитие ориентировочного слуха: ребенок находится спереди и сзади, слева и справа и в других различных направлениях, на разных расстояниях от голоса ребенка, тренируя ребенка точно определять источник звука и способность к ориентировочному слуху. 3, игры на категоризацию и идентификацию: мать и ребенок участвуют в гонках, определяют больше звуков животных, позволяя ребенку через наблюдение и жизнь накапливать богатое аудиовизуальное восприятие. Игры между родителями и детьми: обогащают способность ребенка воспринимать музыку, слушать разнообразные звуки, стимулируя слуховое развитие. 1, подготовить палочку и пластмассовый тазик, мама сначала демонстрирует малышу, чтобы он увидел, с помощью небольшой деревянной палочки стучит по тазику. Мама должна уловить ритм, когда стучит в один момент быстро, а в другой — медленно, в медленное время можно стучать, говоря «медленно — медленно — медленно», в быстрое время говорить «быстро — быстро — быстро». 2, дайте ребенку подержать палку, стуча по предметам, мама может направлять ребенка, мама говорит быстро, когда ребенок быстрый, мама говорит медленно, когда ребенок медленный. 3, в эту игру лучше играть днем, чтобы не беспокоить соседей ночью. Между тем, играя в эту игру, мама должна следить за ребенком, чтобы палка не уколола его. Ребенок от 25 до 36 месяцев Около 3 лет — важный период для развития у ребенка речи, чтения, грамотности, умения работать руками, обостряется слух. Если слух ребенка недостаточен: 1, языковой обмен и общение не будут сильными, и возникнут некоторые препятствия при общении с незнакомыми людьми. 2, неспособность точно различать тонкие различия между звуками предметов. 3, для тональности голоса при подъемах и спадах и динамичной музыке не хватает страсти и желания исполнять. Улучшение слуха ребенка: 1, рассматривание звуковой картинки: мама готовит различные средства передвижения, разнообразных животных, предметы, которые могут издавать звуки, и другие картинки, чтобы посмотреть, может ли ребенок в соответствии с содержанием картинки имитировать правильное звучание. 2, музыкальный танец: выберите несколько знакомых малышу музыкальных детских песенок, посмотрите, может ли малыш под музыкальное сопровождение, вместе с мелодией, ритмом меняться вслед за героями видеотанца, вы можете проверить способность малыша к аудиовизуальному распознаванию и подражанию. 3, посмотрите на картинку-рассказ: мама через книжку с картинками рассказывает малышу сказки, если есть звуковая сцена, нужно по возможности подражать, чтобы малыш во время просмотра и прослушивания думал. Знакомым малышам можно разрешить имитировать звуковую сцену, это способствует улучшению различения звуков и способности к имитации. Улучшение слуха ребенка: 1, смотреть на картинку со звуком: мама готовит различные виды транспорта, разнообразных животных, которые могут издавать звуки, например, картинки, чтобы посмотреть, может ли ребенок подражать в соответствии с содержанием картинки, чтобы сделать правильный звук. 2, музыкальный танец: выберите несколько знакомых малышу музыкальных детских песенок, посмотрите, может ли малыш под музыкальное сопровождение, вместе с мелодией, ритмом меняться вслед за героями видеотанца, вы можете проверить способность малыша к аудиовизуальному распознаванию и подражанию. 3, посмотрите на картинку-сказку: мама через книжку с картинками рассказывает малышу сказку, если есть звуковая сцена, нужно по возможности подражать, чтобы малыш во время просмотра и прослушивания думал. После ознакомления со звуковой сценой можно позволить малышу подражать ей, что способствует улучшению способности ребенка к распознаванию звуков и подражанию. Игры между родителями и детьми: создавайте различные звуковые эффекты для ребенка, чтобы обогатить его слуховое восприятие и улучшить чувствительную реакцию на звук. 1. Мать может подготовить несколько мелких предметов, способных издавать звуки, например, фасоль, рис, маленькие колокольчики, мелкие камешки и т.д., поместив их в прозрачную бутылочку. 2. Мать держит бутылочку, встряхивая ее, и дает ребенку послушать, как разные предметы в бутылочке могут издавать разные звуки. Можно также дать малышу подержать бутылочку и потрясти ее самому, пока он трясет ее, мама разговаривает с ним — «Послушай, как звучит фасоль» «Послушай, как звучит этот маленький камешек, разве это не одно и то же? » 3, слушая разные звуки, мать может также смешать в бутылочке фасоль, рис, камень, дать ему послушать, как смешиваются звуки и чем они отличаются.