Что такое период миктурии? Период миктурии относится к периоду младенчества, когда младенец находится в состоянии полного отсутствия самостоятельности и зависит от матери или другого воспитателя на протяжении всей жизни. Рот является центром жизни и интересов младенца. Кормление происходит ртом, плач — ртом, когда он голоден или испытывает дискомфорт; когда сердится, кусает ртом сосок матери и запихивает в рот все, что хватает, — это его единственное средство осознания.» Ультразвуковое исследование покажет, что плод также сосет свои пальцы в утробе матери; новорожденные дети затем сосут грудь матери и пустышки; они засовывают в рот все интересное, что видят вокруг себя, в качестве развлечения и удовольствия для себя. Каковы признаки орально активного ребенка? Порядок неврологического развития у младенцев — от центра к периферии. Перианальные нервы рта ребенка развиваются раньше, чем нервы рук, и рот является для младенцев в возрасте от 2 до 5 месяцев инструментом для изучения мира и восприятия окружающего мира через него. Рот — это инструмент для изучения мира. Поэтому он будет облизывать то, к чему прикасается, — это и есть обучение ребенка! Когда малыш ест руку в возрасте до 4 месяцев, он не знает, что ест «руку», он использует свой рот для изучения предмета с помощью пяти вилок. В это время, если он достаточно ел, играл и спал, он все равно захочет есть руки, поэтому позвольте ему есть столько, сколько он хочет, чтобы удовлетворить свое познавательное желание. Поедание рук и игрушек — это нормальный процесс для младенцев до 6 месяцев, и его следует полностью удовлетворять, соблюдая чистоту и гигиену. В качестве заменителей можно использовать безопасные игрушки, такие как кусалки и прорезыватели, которые не только удовлетворяют психологические потребности периода мочеиспускания, но и помогают прорезыванию молочных зубов и способствуют развитию речи. Новорожденный ребенок «эгоцентричен», точнее, он не способен различать себя и внешний мир, а поскольку он растет в полной зависимости от родителей и получает хорошую заботу и любовь, особенно от матери, у него возникает иллюзия и представление о том, что он — это мир и что он — Бог. Средством «еды» является не только удовлетворение потребности в пище, но и выражение желания «интегрировать съеденное с самим собой, по-настоящему напитать себя». Разрушение этой иллюзии начинается с отделения от матери — когда ребенок обнаруживает, что не имеет полного контроля над действиями матери, особенно над подачей грудного молока, он инстинктивно выплескивает свою тревогу и гнев, плача и кусая соски матери, но это не предотвращает отлучения от груди и уменьшения присутствия матери, поэтому он испытывает первые «страдания». Тогда они испытают первое в своей жизни «горе», т.е. «моя мать отличается от меня, она не находится под моим контролем», и таким образом они завершат различие между человеческими «я» и начнут развивать концепцию и чувство «самости». Начинает развиваться концепция и осознание «я». Родительская ласка в оральный период Ласка со стороны родителей и внешнего мира позволяет младенцу почувствовать себя желанным и нужным, и «базовая тревога» снимается. Без надлежащей заботы младенец чувствует себя лишним и нежеланным, его переполняют тревога и страх. Каждый раз, когда я слышу о брошенных младенцах от журналистов, их находят без сил бороться — плакать — и оставляют с дрожащими, пустыми глазами. Неудовлетворенные базовые тревоги приводят к так называемой «оральной фиксации» младенца, то есть постоянному поиску в будущем прямого или альтернативного удовлетворения заботы, которой так остро не хватает в этот период, что в нынешней стране в изобилии выражается в неумеренном количестве еды и питья. Смысл, конечно, прост: накопить жир и пережить голод — животный инстинкт, унаследованный от человека, без поддержки «грудного молока» «младенец» может справиться с опасностями окружающей среды, только если у него достаточно собственной энергии. Разумеется, оральная личность — это нечто большее. После оральной фазы наступает вторая стадия развития — анальная фаза, «автономия против застенчивости», «предоперационная фаза» и «раннее детство». В этот период ребенок способен различать человеческое «я» и объектное «я». Внешний мир становится более сложным, и в его жизнь входит все больше людей. Родители больше не являются безусловно дающими и любящими, вместо них — дисциплина, подчинение и возникающее чувство контроля. Первое, что ребенок учится контролировать, — это свои собственные движения кишечника: от взрослых, меняющих свои подгузники, до способности контролировать и завершать свои собственные движения кишечника, ощущая, что он может контролировать и влиять на свое собственное поведение, и это создает основу для изучения и следования правилам внешнего мира. Об «анальной фазе» будет написана следующая статья. Последствия задержки периода мочеиспускания Если в этот период родители запрещают детям есть руки грубым или простым способом, они могут продолжать есть свои руки, ногти и ноги после того, как период мочеиспускания пройдет, и вырастут обжорами, курильщиками, пьяницами, бродягами и ворчунами. Внезапное прекращение грудного вскармливания и неустанное лишение ребенка орального аппетита может привести к привычному кусанию, жеванию и вербальной агрессии или привычному сквернословию в будущем. Исследования специалистов показывают, что феномен «периода мочеиспускания» в возрасте до года не является случайностью, а тем более вредной привычкой, и что он может быть самостоятельно скорректирован в возрасте около полутора лет, когда маленькие дети быстро развиваются, расширяется круг их деятельности и меняются интересы. Если в этот период младенца не направлять должным образом и не удовлетворять его потребности, «период мочеиспускания» будет чрезмерно затягиваться, что является психологическим феноменом под названием «гиперкомпенсация» и приведет к бессознательному сосанию пальцев, прикусыванию и покусыванию губ в случае тревоги и одиночества. Это психологическое явление называется «гиперкомпенсация». Существует множество видов вредных привычек, некоторые из которых могут привести к изменениям в костях, мышцах и зубах, в частности, следующие виды: 1. привычка сосать палец: принято считать, что сосание пальца до двухлетнего возраста не является вредной привычкой, но если это действие продолжается дольше двух лет, то это не является вредной привычкой. Если это действие продолжается после трехлетнего возраста, оно может иметь нежелательные последствия и привести к значительному неправильному прикусу. Сосание пальца, помещая палец между прорезающимися верхними и нижними передними зубами, препятствует нормальному прорезыванию передних зубов, что приводит к округлой открытой челюсти, за которой может последовать привычка вытягивать язык, что в свою очередь увеличивает степень открытой челюсти. Из-за сокращения буккальных мышц при сосании пальцев снижается давление воздуха во рту, что приводит к сужению зубной дуги, переднему выступу верхних передних зубов, открытым губам и обнаженным зубам, а также односторонней ретрузии задних зубов. 2. Привычки кусания: часто встречается кусание карандашей и ногтей, а также кусание углов одежды, одеял и подушек. Поскольку кусаемый предмет фиксируется в определенной части зубной дуги, он часто формирует небольшую открытую челюсть в этой части. Некоторые дети привыкли кусать одежду передними зубами и использовать руки для захвата и вытягивания вперед, что может привести к наклону верхних передних зубов в сторону губы и вызвать глубокое покрытие передних зубов. 3. привычка прикусывать губу: прикусывание губы в основном происходит в возрасте от 6 до 15 лет. При прикусывании нижней губы нижняя губа находится на язычной стороне верхних передних зубов и на лабиальной стороне нижних передних зубов, что увеличивает давление на язычную сторону верхних передних зубов и давление на лабиальную сторону нижних передних зубов, заставляя верхние передние зубы наклоняться и смещаться в сторону лабиальной стороны, что приводит к образованию щели между зубами, препятствует развитию нижней дуги и челюсти вперед и давит на нижние передние зубы, заставляя их наклоняться в сторону язычной стороны в состоянии скученности, образуя глубокое перекрытие между верхними и нижними передними зубами. Внешний вид лица пациента характеризуется открытой губой, короткой и толстой верхней губой, передним выступом верхних передних зубов и рецессией нижней челюсти. Аномальное давление, возникающее при прикусывании верхней губы, и механизм формирования неправильного прикуса противоположны прикусыванию нижней губы, что может легко вызвать такие неправильные прикусы, как язычный наклон верхних передних зубов, губной наклон нижних передних зубов, выступание передних зубов и ретрузия челюсти, а также неправильный прикус средней степени. 4, привычка облизывания: в период смены зубов дети часто облизывают кончик языка, чтобы облизать выпавшие молочные зубы, культи молочных зубов или первые прорезавшиеся постоянные зубы, таким образом формируя привычку облизывания зубов. Привычка облизывать зубы может увеличить силу воздействия мышц языка на зубы, в результате чего местные зубы наклоняются, появляются щели, а в серьезных случаях формируется отставание челюсти. При одновременном облизывании верхних и нижних зубов образуется двойной выпячивание челюсти. 5. привычка облизывать язык: привычка облизывать язык в основном вызывает деформацию открытой челюсти, иногда из-за повышенного давления мышцы языка на язычную сторону резцов, что может привести к лабиальному наклону передних зубов и образованию щелей. Привычка сплевывать язык часто сопровождается выдвижением челюсти вперед, поэтому в дополнение к вертикальному давлению язычной мышцы, заставляющему передние зубы раздвигать челюсть, она также может формировать челюсть вперед. 6. привычка к боковому жеванию: боковое жевание в основном связано с тем, что на одной стороне задних зубов имеется глубокий кариес или остатки коронок или корней, или даже отсутствуют зубы, что влияет на нормальное жевание этой стороны, и ребенок привыкает пережевывать пищу здоровой стороной, формируя со временем привычку к боковому жеванию. В результате частичного жевания нижняя челюсть смещается в сторону здоровой стороны, зубная дуга поворачивается в сторону здоровой стороны, в результате чего здоровая сторона боковых зубов становится контралатеральной или антимандибулярной, нижняя средняя линия также смещается в сторону здоровой стороны, здоровая сторона боковых зубов находится далеко от середины челюсти, а сторона с отходами стремится быть ближе к середине взаимоотношений, и левая и правая стороны лица развиваются асимметрично. 7. привычка упираться щеками и односторонняя подушка: дети часто используют руки, чтобы упираться щеками или поддерживать щеки, когда читают или думают о проблемах, и часто подкладывают руки, локти или кулаки под одну сторону лица во время сна, таким образом формируя привычку, которая будет препятствовать нормальному развитию челюсти и симметрии лица. Многие вредные привычки у детей вызваны недостатком психологического удовлетворения. Помимо удовлетворения «орального аппетита» ребенка в чувствительный период, следует также давать ему больше объятий, поглаживаний, поддразниваний и ласки, грудное вскармливание, улыбка и забота матери могут заставить ребенка чувствовать себя счастливым и защищенным и предотвратить формирование вредных оральных привычек. Если плохая оральная привычка была сформирована, принять соответствующие методы психологического руководства, насколько это возможно, не насильственно и просто остановить, запугать или даже ругать, чтобы не вызвать бунтарскую психологию ребенка, результаты являются контрпродуктивными; и повторные напоминания эквивалентны повторному акцентированию внимания, вызовет напряжение и беспокойство ребенка, труднее бросить плохие привычки; в это время, следует использовать метод отвлечения, через другие пусть его. В этот период следует отвлекать ребенка от привычки другими вещами, которые его интересуют, или занятиями на свежем воздухе. Большинство детей в этот период поступают в детский сад и учатся самостоятельно есть, играть и выполнять простые действия. Им нужна и норма, и строгое выполнение этой нормы, включая физическое присутствие инструктора. Они не могут интерпретировать правила «обратимо и контекстуально», как это происходит во взрослом мире, и как только они воспринимают их как авторитетные, они должны строго соблюдаться, иначе сами правила становятся бесполезными. В этом принуждении и следовании правилам они обретают чувство уверенности и безопасности, сходное с чувством контроля над собственными выделениями, что позволяет им стать независимыми и плавно перейти на более высокие стадии развития. К сожалению, китайские родители и воспитатели детских садов в этот период кажутся одновременно строгими и чрезмерно снисходительными. Это так, потому что они не следуют фиксированным, упорядоченным правилам, а действуют в манере императора по отношению к своим подданным, либо лаская и потакая, либо строго сдерживая, действуя произвольно и в соответствии со своими личными симпатиями и антипатиями, и гораздо меньше физически. При таком воспитании, где нет определенных правил, ребенок легко может почувствовать себя дезориентированным, т.е. что все, что он делает, это подчиняется или даже угождает авторитету, что лишает его чувства независимости и безопасности, необходимого для его воспитания, заставляя его снова стать зависимым (от родителей), тем самым возвращаясь к оральному периоду и формируя ту же фиксацию.