I. Последовательность обучения: 1. Имитация действий (для улучшения внимания, координации и сотрудничества) 2. Слушание команд и выполнение действий (для улучшения внимания, понимания языка, координации и сотрудничества) 3. Обращение по имени (отправная точка для самосознательной экстернализации) 4. Усиление произношения (для преобразования бессознательного произношения ребенка в сознательное или его коррекции) Ли Сяньин, отделение детской неврологической реабилитации, Гуандунский госпиталь здоровья матери и ребенка 5. Произношение отдельных звуков 6. Имитация слов 7. Имитация предложений 8. Автоматическая речь 9. Краткие ответы 10. Использование местоимений (узкие места в развитии языковых навыков у аутичных детей связаны с недостатками в развитии их самосознания) 11. Разговор и повествование Итак, этапы 1-4 применимы для обучения языку детей с аутизмом практически всех возрастов, поскольку они улучшают способности ребенка во всех областях. Во-вторых, обучение языку должно иметь основу в жизни. Более спокойное жизненное пространство, хорошая атмосфера в доме, достаточное количество социальных контактов для ребенка (при активном руководстве родителей) и развитие моторики ребенка — вот настоящие мосты к языковому развитию ребенка. В прошлом большинство языковых занятий с детьми с задержкой речевого развития было направлено на то, чтобы дать им возможность говорить, но сегодня акцент делается на том, чтобы дать детям возможность понять значение языка и выразить себя. Принципы обучения языку 1. Постоянно разговаривайте с ребенком: предоставляйте ему объекты для подражания и обучения. 2. Говорите на уровне глаз ребенка 3. Выбирайте тему, соответствующую ситуации 4. Не повторяйте упражнение слишком много раз 5.