1 Дефицит внимания Время удержания активного внимания не соответствует уровню возраста и IQ ребенка. Большинство детей не могут сосредоточиться, не могут уделить внимание на уроке, легко отвлекаются на помехи окружающей обстановки, объект внимания часто переключается с одного вида деятельности на другой, как бы обращая внимание на новое и теряя интерес к первоначальным вещам. Не может полностью уделить внимание при выполнении домашнего задания и играет во время его выполнения. Постоянно меняет содержание домашнего задания и прерывает его выполнение по таким причинам, как попить воды или что-нибудь съесть. Небрежность и беспорядочные каракули. Выполнение домашнего задания занимает значительно больше времени. Небольшое количество детей показывают, что они уставились в одну точку, сидят в классе и смотрят на учителя, в то время как их мысли уже улетучились. При легкой степени дефицита внимания дети могут сосредоточиться на интересующей их деятельности, например, смотреть телевизор, слушать сказки и т.д. При тяжелой степени дефицита внимания они не могут сосредоточиться ни на какой деятельности. Педиатрическое отделение Первого филиала Хэнаньского колледжа традиционной китайской медицины Ду Сюбо 2 Чрезмерная активность В условиях, требующих относительного спокойствия, количество и содержание деятельности значительно превышает ожидаемое; это особенно ярко проявляется в ситуациях, требующих самоограничения или порядка. Проявляется в чрезмерной неугомонности, мелких движениях, беготне. Невозможность усидеть на месте в классе, ерзает на своем месте, смотрит влево и вправо, оглядывается по сторонам. Трясет стол и поворачивает стул, провоцируя других. Уходит со своего места. Много разговаривает, шумит, специально шумит, чтобы привлечь внимание. Увлекается опасными играми, забирается высоко и низко, любит шалости. 3 Импульсивность Быстрые, неточные поведенческие реакции, вызванные недостатком информации. Проявляется в ребячливости, капризности и плохой сдержанности. Легко провоцируемая импульсивность, легко возбуждаемая внешними раздражителями, сильное чувство фрустрации. Поведение резкое и импульсивное; отсутствие тщательного обдумывания заранее, безрассудное поведение, опасное или разрушительное поведение; неспособность извлекать уроки впоследствии. Это три основных симптома СДВГ. 4 Трудности обучения и когнитивные нарушения Трудности обучения этих детей характеризуются низкой успеваемостью. Возможные причины: невнимательность, наигранность, половинчатое понимание знаний, преподаваемых учителем; у некоторых детей с низким интеллектом, сниженным пониманием и пониманием снижение устной или письменной речи. У некоторых детей низкий интеллект, снижение понимания и осмысления, снижение способности к устному или письменному самовыражению; у некоторых детей когнитивные нарушения, например, зрительно-пространственные позиционные нарушения. У некоторых детей имеются когнитивные нарушения, например зрительно-пространственные позиционные нарушения, которые приводят к некоординированным движениям и трудностям при чтении, письме, вычислениях, рисовании и анализе графиков. Дискриминация «лево-право» невозможна. Они могут писать слова вверх ногами, например, «部» для «陪», «p» для «q», «b» для «b», «c» для «d». «p» — «q», «b» — «d». Основными проявлениями являются зрительная, слуховая или зрительно-моторная дисфункция. 5 Дезадаптивное поведение У 80% детей наблюдаются различные формы дезадаптивного поведения, такие как драки, разговоры, неподчинение, упрямство, хулиганство, истерики, плохая дисциплина и т.д. Эти формы дезадаптивного поведения часто не являются результатом поведения ребенка. Возникновение этих нежелательных форм поведения часто не связано с плохим характером, но они действительно не могут себя контролировать, но если не уделять внимания воспитанию, могут перерасти в проблему характера. 6 Неврологические отклонения У половины больных детей наблюдаются неврологические признаки слабости, неловкость и некоординированность быстрых поворотов, негибкость мелкой моторики, активные или асимметричные физиологические рефлексы, непостоянные патологические рефлексы, некоординированная атаксия (неспособность ходить по прямой, трудности при вставании с закрытыми глазами, положительный тест «нос в нос» или «палец в палец») и т.д.