Чтобы сделать более эффективными просьбы детей научиться делать то, что хотят от них родители, мы можем начать с обучения выполнению домашних обязанностей. Некоторые родители могут считать, что им не нужно, чтобы дети выполняли работу по дому, если они занимаются своими делами. На самом деле выполнение некоторых посильных домашних дел — это способ осознания детьми того, что они являются членами семьи, развитие чувства ответственности за семью, а также способ обучения детей подчиняться требованиям взрослых, а также «реквизиту». (1) Цель: изменить подход родителей к предъявлению требований к детям; использовать карточки с заданиями. Требования должны быть выполнены в течение определенного времени. (2) Методика: сделать для ребенка несколько карточек, на которых написаны дела, которые нужно сделать в последнее время, и приклеить их на видное место, или просто написать на карточке этапы выполнения каждого дела. Когда ребенка просят сделать какое-либо дело, вручите ему карточку и скажите, что вы хотите, чтобы он выполнил это задание. На карточке указывается время выполнения каждого дела, а затем запускается таймер, чтобы ребенок точно знал, что и когда он должен сделать. Вместо того чтобы говорить: «Ты должен сегодня вынести мусор» или «Ты должен убрать свою комнату к обеду», скажите: «Когда наступает срок выполнения определенного дела, скажи: «Ты должен сегодня вынести мусор» или «Ты должен убрать свою комнату к обеду». Вместо того чтобы говорить: «Ты должен вынести мусор сегодня» или «Ты должен убрать свою комнату к полудню», когда наступает время выполнять определенную работу, скажите: «Настало время вынести мусор, и ты должен закончить это за 10 минут». (3) Меры предосторожности: 1. Выбор инструкции: сначала подумайте о важности инструкции — должен ли ребенок сделать ее немедленно? Может ли ребенок довести дело до конца? Готовы ли вы придерживаться ее? Если ответ на эти вопросы отрицательный, то нет необходимости давать эту инструкцию. Если ответ положительный, то убедитесь, что вы делаете то, что говорите, и постарайтесь заставить ребенка подчиниться инструкции. 2. Измените способ подачи указаний: обращайтесь с просьбами простым, прямым, деловым тоном, а не вопросительными предложениями, например, «Ты можешь убрать эти игрушки?» или «Пора ужинать». Или: «Пора ужинать. Вымой руки, хорошо?». Ребенок, скорее всего, ответит «нет». Прямое утверждение более эффективно. Например, «Собери сейчас же свои игрушки» или «Пора ужинать, иди мыть руки». Не нужно кричать, просто попросите твердым, четким тоном. Выдаваемые директивные требования носят позитивный, прямой характер, например, отец сказал: «Не бросай обувь посреди гостиной», ребенок может быть проигнорирован, когда же измените на фразу: «Положи спортивную обувь в обувной шкаф», ребенку будет легче выполнить. 3. Не просите слишком многого сразу: большинство детей могут выполнить только одну или две задачи одновременно, поэтому лучше всего давать ему только одну конкретную инструкцию за раз. Если задача, которую необходимо решить ребенку, более сложная, разделите ее на более мелкие шаги и позвольте ему выполнить только одиннадцать шагов за один раз. 4. убедитесь, что ребенок замечает требования: при даче указаний ребенку необходим зрительный контакт, не выкрикивайте их из дома. если ему все равно, можно мягко повернуть его лицо к себе, чтобы он мог посмотреть на себя, спокойно слушать указания и наблюдать за выражением лица родителя. Чтобы убедиться, что ребенок услышал или понял команду, попросите его повторить команду, что повышает внимание ребенка к команде и облегчает ее выполнение. 5. Уберите все отвлекающие факторы перед обращением с просьбой: перед обращением с просьбой необходимо попросить ребенка оставить отвлекающие факторы, например, выключить телевизор. Распространенная ошибка родителей — обращение с просьбой при включенном телевизоре, стереосистеме или видеомагнитофоне, когда ребенок погружен в телевизионный отдых и не замечает просьбы родителя. На втором и третьем этапах родители начинают учиться давать эффективные указания, и ощущается прогресс, когда то, как родители предъявляют требования к детям, меняется с прежнего умоляющего на нейтральный, безапелляционный тон. Прежде чем перейти к следующему шагу, спросите себя: проверяли ли вы выполнение ребенком заданий? Установлены ли временные рамки для всех заданий? Работают ли с ребенком карточки с расписанием дел, на которых написаны временные рамки? Если вы смогли дать ребенку четкие и недвусмысленные инструкции и установить временные рамки для выполнения заданий, показав, что ребенок способен следовать указаниям родителя, можно переходить к следующему шагу.