Через три недели после начала учебного года волнение большинства учеников постепенно спадает, но учителя обнаруживают, что некоторые дети «другие», их волнение как бы усиливается, они невнимательны на уроках, не могут усидеть на месте, всегда любят «приставать» к другим ученикам. Специалисты отмечают, что «синдром дефицита внимания с гиперактивностью» является одним из наиболее распространенных психологических и поведенческих расстройств у детей и может оказывать существенное влияние на обучение ребенка в школе и формирование его личности. Родители и учителя должны не только разобраться в причинах гиперактивности, но и исходить из интересов ребенка, чтобы помочь ему постепенно преодолеть проблему рассеянности. Дети с СДВГ в начальной школе «выделяют» Гуандунскую провинциальную народную больницу, Гуандунский институт психического здоровья, заместитель главного врача Ци Юаньли отметил, что в детском саду дети еще в основном «играют» как главные, как только «активные» дети переходят в начальную школу. «После того как ребенок перешел в начальную школу, в условиях единой модели обучения на первый план выйдут проблемы низкого внимания, плохой успеваемости. Именно в это время родители обращаются за медицинской помощью, так как их дети часто не выполняют домашние задания, не могут сосредоточиться на уроке, плохо учатся и другие проблемы. Конечно, для постановки диагноза, является ли ребенок СДВГ или нет, необходима строгая оценка врача. Родители не должны легко навешивать на своего ребенка ярлык СДВГ только потому, что он «гиперактивен». У детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) самой большой проблемой является недостаток внимания на уроках, что приводит к плохой успеваемости. По словам Ци Юаньли, родители приводят в клинику детей с СДВГ в большинстве случаев с невнимательностью, гиперактивностью или трудностями в обучении в качестве основной жалобы. Обычно проблема «гиперактивности» в начальной школе начинает отчетливо проявляться, урок длится 45 минут, при этом дети с СДВГ могут вовремя сконцентрироваться лишь на 15 минутах, остальное время находятся в «дезертирстве». Некоторые родители не знают о проблемах своих детей и часто удивляются, почему их дети такие «упрямые». На самом деле в СДВГ существует генетический компонент, и у детей с СДВГ часто есть один или несколько близких родственников, которые также страдают СДВГ. В одном из исследований было обнаружено, что по крайней мере у трети отцов, страдающих СДВГ, также есть дети с СДВГ. Кроме того, СДВГ связывают с легкими повреждениями мозга, дефицитом витаминов, микроэлементов железа и цинка, пищевой аллергией, загрязнением свинцом, пищевыми добавками и средствами для удаления ржавчины, которые также могут быть провоцирующими факторами СДВГ. Поэтому родителям следует прежде всего разобраться в причинах «нестандартного» поведения своих детей и активно искать пути их решения. Дети с гиперактивностью нуждаются в более внимательном отношении Дефицит внимания, гиперактивность, импульсивность — это поведенческие характеристики детей с СДВГ, Дети с СДВГ не занимаются сознательно «саботажем», но родители могут не уметь терпеть, а некоторые учителя и одноклассники не понимать. Поэтому ругань родителей, критика учителей, изоляция одноклассников стали «дилеммой» для детей с СДВГ. Ци Юаньли отметил, что лечение СДВГ со стороны ребенка, родителей, школьных учителей и врачей осуществляется в четырех аспектах, особенно родителям необходимо изменить прежнее ругательное отношение к детям, научиться использовать поощрения и наказания и другие эффективные методы обучения, например, разбивать длительные учебные задания на небольшие отрезки времени для повышения эффективности обучения. Исследования показали, что СДВГ существует в тех случаях, когда отцы мало общаются со своими детьми. Увеличение близости с ребенком может в определенной степени повысить его мотивацию к преодолению симптомов. В то же время родителям необходимо регулировать свои слова и поведение, чтобы учить своим примером.