Семья — первый класс ребенка, а родители — первый учитель. Эти два слова подходят не только для нормальных детей, но и для наших детей с аутизмом. Для детей с нарушениями развития наилучшим способом обучения является органичное сочетание медицинских учреждений, учебно-воспитательных учреждений и семьи, то есть родители должны изучать методы и приемы обучения под руководством специалистов и применять полученные знания к своим детям. Это может дать не только мультипликативный эффект, но и экономию трудовых и финансовых затрат для семьи. Дети — это будущее и надежда их родителей. Узнав о том, что их ребенку поставлен диагноз «аутизм», родители испытывают душевное потрясение. Столкнувшись с ребенком, имеющим серьезные психические и интеллектуальные проблемы, подавляющее большинство родителей испытывают шок, растерянность, страх и беспокойство. У других возникает чувство вины или обвинения по отношению к другим членам семьи, они считают себя или других людей виновными в болезни ребенка. Это нормальные реакции. Следует сказать, что поздним семьям повезло, потому что до вас прошло большое количество родителей, которые на своем личном опыте обобщили некоторые способы выздоровления и поделились ими с вами, то есть родители, которые были до вас, проложили путь к выздоровлению поздних, которые приложили много усилий для выздоровления своих детей и продолжают постоянно исследовать и обобщать. подводят итоги. Первым гарантированным звеном в пожизненном здоровом развитии аутичного ребенка является возможность родителей в любой момент эффективно скорректировать его поведенческие отклонения, дать ему соответствующую стимуляцию и эффективные возможности для взаимодействия, что включает в себя также объяснение всего, что касается его самого, тому окружению, в котором он живет, и стремление добиться максимального понимания и помощи, терпимости и принятия со стороны общества. Обучение родителей знаниям и навыкам реабилитации, усиление эффекта семейного воспитания с целью повышения уровня выздоровления и качества жизни ребенка также является основной задачей организуемых нами родительских тренингов. Реабилитация ребенка связана не только с тем, сможет ли он в будущем снизить нагрузку на общество, что является очень значимой работой. В наше время родителям и детям очень повезло, по крайней мере, есть группа врачей, педагогов и реабилитационных организаций, таких как наша, обслуживающих родителей и детей. Обучение родителей заключается в том, чтобы родители больше знали о своих детях, чтобы они овладели навыками и приемами систематического обучения. Многим родителям трудно идти по пути реабилитации своих детей, но дети — это наши дети и дети общества, и мы, родители, должны это делать, даже если нам трудно реабилитировать своих детей. Это, в конце концов, реабилитация жизни, которая касается семьи и общества. На самом деле, если родители заботливы, внимательны, терпеливы и ответственны, то надежда на выздоровление детей есть. Реабилитация детей — это не только реабилитация мозга и речи, но и всесторонняя реабилитация, т.е. моральная, интеллектуальная и физическая. Несмотря на то, что конечные результаты реабилитационных занятий различны, мы пожинаем то, что сеем. От того, сколько времени и сил вкладывают родители, напрямую зависит результат реабилитации. По мере выздоровления наших детей очищается и обогащается и наша психика. Когда вы видите, что ваш ребенок выздоравливает благодаря вмешательству и усилиям родителей, в вашем сердце возникает чувство радости и удовлетворения, которое невозможно выразить словами. Требования к родителям в процессе реабилитационного обучения: I. Принять факт и мужественно встретить его Когда ребенку ставят диагноз «аутизм», большинство родителей реагируют на это шоком, страхом, беспокойством и даже беспомощностью, безнадежностью, болью и отчаянием. К ребенку с психическими проблемами и отставанием в интеллектуальном развитии, к невыносимой боли и страданиям обычных семей наши родители относятся по-разному. Оно сводится к нескольким видам: первый — мать ребенка и старики дома целыми днями плачут, не решаясь рассказать о реальном положении ребенка ни родным дома, ни друзьям, ни коллегам, а у некоторых родителей даже развиваются пессимизм и мизантропия, проклятия в адрес несправедливости судьбы. Второй тип — родители считают, что аутизм — это пожизненное заболевание и вылечить его невозможно, поэтому они просто сдаются и заводят другого ребенка, либо отдают ребенка в приемную семью родственников, не видя его по несколько месяцев, не обращая на него внимания и позволяя ему развиваться так, как ему хочется. Третий тип — родители обвиняют друг друга, считают, что во всем виноват другой, и в итоге приводят к распаду семьи, супруги разводятся, обе стороны не заботятся о ребенке, оставляют ребенка престарелым родителям, родители потом заново создают семью, так что ребенок становится еще более одиноким, бедным. Четвертый тип семьи — считая ребенка слишком бедным, слишком несчастным, родители и вся семья направляют все свои ресурсы на удовлетворение всех требований ребенка, независимо от разумного и неразумного, на обеспечение ребенка, на все виды заботы и внимания, лишь бы ребенок был счастлив, доволен. Пятый тип семьи — родители считают, что раз есть болезнь, то есть и способы ее вылечить, и родители, не задумываясь, тратят деньги и время, отправляя своих детей в долгий путь в поисках лечения. Они обходят множество больниц в Китае и даже уходят в глухие леса в поисках рецептов, трав, акупунктуры, массажа, цигун и т.д., ожидая, что произойдет некое чудо. После первоначального шока родители постепенно осознают, что детей нужно воспитывать собственным трудом, что семейный уклад зависит от их уверенности и усилий. Как родители, они должны мужественно принять факты, полностью принять своих детей и продолжать изучать отставание в развитии своих детей, и чем больше у них будет знаний, тем больше они смогут найти решение, и тем больше уверенности в себе они будут иметь. Чем больше знаний, тем больше решений, тем больше уверенности. Взаимное общение между родителями также поможет отрегулировать эмоции и повысить уверенность. Наблюдайте и анализируйте объективно и всесторонне, цените каждый, даже самый незначительный, прогресс своего ребенка. Во-вторых, правильно понимать развитие ребенка, укреплять уверенность и настаивать на долгосрочной устойчивости В этом мире только родители лучше всего знают своих собственных детей, что не заменит ни один психометрический инструмент, ни одно средство оценки и никто другой. Родители никогда не должны перекладывать ответственность за помощь своим детям ни на какую-либо организацию, ни на конкретного педагога, ни даже на няню или старшего. Ничьи чувства не могут заменить чувства родителей. Отсутствие социального взаимодействия, задержка речевого развития и своеобразное поведение аутичных детей серьезно влияют на их жизненные навыки. Их развитие идет медленно, а в некоторых областях в определенное время может даже наступить застой или регресс. Поэтому, как родитель, вы должны понимать, что обучение и воспитание вашего ребенка — это сложный и трудный путь, быть готовым к длительной борьбе и активно сотрудничать с врачами и педагогами для проведения многостороннего лечения и обучения, чтобы способствовать выздоровлению вашего ребенка. Создание уверенности в преодолении трудностей является предпосылкой для хорошего ухода, воспитания, обучения и медикаментозного лечения. Уверенность возникает потому, что чем полнее и глубже знания и понимание аутизма, тем больше вероятность того, что траектория поведения ребенка совпадет с траекторией социализации, и тем больше будет уверенность. Нам необходимо не только развивать понимание этого расстройства, но и разрабатывать определенные методы и навыки обучения. Мы должны продолжать использовать полученные знания и навыки для решения эмоциональных и поведенческих проблем, которые могут возникнуть в любой момент, и только решая проблемы и повышая уровень подготовки, мы можем продолжать укреплять уверенность. Мы должны научиться ценить наших детей в обучении, даже если это небольшое улучшение. Иногда ребенок делает то, чего вы не ожидали, или говорит то, чего вы не ожидали, и тогда вы испытываете чувство достижения и удовлетворения, и вам кажется, что ваши усилия были не напрасны. Если же, наоборот, при ваших постоянных усилиях успехи ребенка невелики или наблюдается регресс, то и родители, скорее всего, будут разочарованы, раздосадованы, не забывайте позволять себе расслабляться, корректировать свое мышление, находить проблему и придерживаться тренинга. Бог вознаградит вас за ваши усилия, и опыт многих родителей это доказал, не сдавайтесь. Мы должны верить в развитие медицины, и однажды аутизм сможет совершить такой же прорыв, как исследования опухолей и СПИДа. Родители — первые учителя всех детей, причем учителя всесторонние. Поскольку родители живут со своими детьми долгое время, они лучше всего знают своих детей, а на детей родители оказывают наибольшее влияние. Для детей с нарушениями развития роль родителей еще более важна. В процессе воспитания и обучения ребенка от сотрудничества родителей зависит поддержание и закрепление. 1. организация регулярной повседневной жизни. Для детей с задержкой психического развития характерно предпочтение фиксированного и неизменного образа жизни. Любое незначительное изменение в обстановке и распорядке дня может вызвать у них сильное раздражение и беспокойство, и этот стереотип и отсутствие гибкости часто создают большие трудности для родителей. Но. Это также свидетельствует о том, что у ребенка есть высокое желание и потребность в рутине. Как родитель вы должны стараться создать для ребенка регулярную среду обитания. В то же время нужно быть осторожным, чтобы не монополизировать эту особенность и не вызвать чрезмерную зависимость ребенка. Например, чрезмерное предпочтение определенного предмета, который невозможно положить на место, продержав в руках целый день. Мы часто видим детей, которые приходят в клинику с бруском мыла, зубной пастой, коробочкой косметики в руках и т.д. Родители говорят, что они спят, едят или выходят на улицу, не расставаясь с руками. Нужно набраться терпения и постараться придумать какие-то решения проблемы, а мы твердо уверены, что решений всегда больше, чем трудностей. Например, если очень стереотипный ребенок ест только один вид пищи и ходит в туалет только дома, то в конце концов совместными усилиями учителя и родителей он преодолевает этот стереотип поведения. 2. родители должны быть последовательны в своих требованиях к детям. Аутичные дети с трудом адаптируются к окружающей среде, и никто из них не может выполнять одни и те же навыки в разных случаях и с разными людьми. Например, ребенок, который эмоционально стабилен в школе, дома ведет себя неадекватно. Например, ребенок, который никогда не выходит из себя, когда остается наедине с матерью (или отцом), всегда будет выходить из себя, когда остается с отцом (или матерью). Поэтому родители должны делать все возможное, чтобы создать как можно больше постоянства в условиях жизни и методах обучения детей. Например, в процессе воспитания и обучения родители должны поддерживать высокую степень согласованности с учителем. Гармоничная и радостная семья — это бесконечный стимул для совместного преодоления трудностей, это надежда и надежный залог будущего ребенка. 3. культивировать самостоятельность ребенка. В связи с особым заболеванием ребенка родителям порой кажется, что он очень хрупкий, жалкий и нуждается в защите. Для родителей естественно защищать своих детей от вреда, но чрезмерная опека противопоказана заботе, любви и нежности к ребенку. Родители должны создать дома такую атмосферу, чтобы вся семья помогала и поощряла ребенка осваивать азы самостоятельного одевания, еды, умывания, посещения туалета или принятия ванны, стирки простой одежды, наведения порядка в доме, и никогда не спешить делать это за ребенка. У ребенка есть возможность делать все самостоятельно, надо побуждать его к этому, реально поощрять, и постепенно развивать его самостоятельность. Родители оставляют ребенку горы золота, копят миллион долларов, но не учат его, как тратить деньги, как потреблять. Когда вам будет сто лет, ваш ребенок все равно не сможет выжить. Лучше научить его основным навыкам выживания, пока вы живы. Стандарт и содержание обучения каждого аутичного ребенка должны основываться на его собственной ситуации, не все дети могут быть обучены одинаково, что задержит лучший период восстановления ребенка. Если вы не знаете, как обучать вашего ребенка, пожалуйста, своевременно проконсультируйтесь с профессиональным врачом или реабилитологом. Воспитание хорошего поведения Многие родители беспокоятся о том, когда их дети заговорят, считая, что пока они могут говорить, все нормально. Многие родители озабочены только когнитивным обучением детей, например, учат их узнавать слова, считать, заучивать стихи Танга и т.д., считая, что только так они смогут в будущем пойти в школу. Они не знают, что в процессе обучения очень важно также воспитание поведенческих привычек, так как некоторые нормальные дети, обладающие нормальным интеллектуальным развитием и очень умные, но имеющие плохие поведенческие привычки, попав в коллективную среду, явно ведут себя по-другому и отчисляются из школы или колледжа из-за неспособности соблюдать правила и нормы. Хорошие поведенческие привычки, сформировавшись, могут приносить пользу ребенку на протяжении всей его жизни. Коррекция плохих поведенческих привычек занимает от одного до двух лет, а то и больше, когда ребенок вырастет, родители состарятся, когда вы осознаете необходимость дисциплинировать, корректировать плохое поведение, проступки, привычки, может быть уже слишком поздно. В-пятых, беритесь за обучение, полностью используйте каждую минуту семейной жизни Дети следуют за своими родителями, чтобы жить дома большую часть времени, родители знают своих детей лучше, чем другие. Мы надеемся, что родители рационально организуют и используют ограниченное время пребывания ребенка дома, чтобы больше времени уделять обучению, судьба ребенка полностью в руках родителей. Эффективный возраст времени обучения, в жизни ребенка короткий, мы должны в ограниченное время, в современном обществе может предоставить человеческие, материальные ресурсы ограничены, больше с другими родителями обмениваться опытом, больше видеть, больше писать, больше слушать, больше делать, чтобы обучать ребенка как свое собственное занятие на всю жизнь, чтобы прогресс ребенка как свои собственные достижения, упорство и труд, чудо всегда будет перед вами. Первой проблемой, которую необходимо решить в домашнем обучении, может стать умение слушать инструкции. Не ждите, что ребенок сначала будет владеть языком, а сначала будет уметь слушать и понимать простые инструкции, и тогда обучение станет делом всей жизни. Инструкции должны быть односложными, четкими и без перегибов. Во время обучения родителям рекомендуется внимательно наблюдать за ребенком, записывать конкретные действия, а также значимые события во времени, чтобы постоянно подводить итоги прогресса ребенка. Для родителей аутичных детей важно в первую очередь относиться к ребенку как к нормальному ребенку, и только во вторую — как к ребенку с нарушениями развития. Четкие целевые установки, правильные и эффективные методы могут только помочь ребенку, максимально развить его способности и стать частью жизни вашей семьи, а не ее центром. Если вы, как родители, будете находиться в спокойном настроении и замечать, что благодаря вашим усилиям ребенок прогрессирует, то у вас будет хорошее настроение и уверенность в себе. Если вы будете поливать ребенка своим энтузиазмом и любовью, то постепенно ваш ребенок будет ходить более уверенно и твердо, и жить более полной и качественной жизнью. Как родитель аутичного ребенка, вопросы, на которые необходимо обратить внимание в процессе реабилитационного обучения, сводятся к следующему: 1. Примите своего ребенка как можно раньше, не оставайтесь постоянно в состоянии «как мог быть такой ребенок?». Вместо этого спросите себя, что вы можете сделать сейчас? Что необходимо сделать? Какие проблемы нужно срочно решить? Как мы можем тренироваться, чтобы решить эти проблемы? 2. Вместо того чтобы обвинять друг друга, муж и жена должны работать вместе. 3. Иметь дух дурака, чтобы свернуть горы. 4. первый шаг в обучении самообслуживанию — закрепиться в обществе. 5. Жизненные навыки и социальная адаптация должны начинаться с раннего возраста. 6.Регулировать поведение детей с детства, воспитывать и развивать хорошие жизненные привычки. 7. Обращайтесь за советом к врачам и учителям, общайтесь с родителями, перенимая их опыт. 8.Принимать маленькие успехи ребенка как свое самое большое поощрение и счастье. 9.Учиться ценить своих собственных детей. 10, иметь любовь, терпение, настойчивость, чувство ответственности, чтобы ребенок быстрее выздоровел. Родители, пожалуйста, протяните руку помощи, рука об руку, если вы столкнулись с проблемами в процессе реабилитации, пожалуйста, своевременно свяжитесь с профессиональным врачом или реабилитологом, чтобы в будущем создать для ребенка здоровую жизнь и работать вместе.