Институт детского развития Гессера при Йельском университете следит за детьми уже более 40 лет, и их выводы так полезны для чтения наших детей! Шестилетний ребенок: вступает в бурную вторую бунтарскую фазу жизни, с крайней поляризацией личности Он способен повернуться и возненавидеть то, что любил всего мгновение назад. Центром его мира является уже не мать, а он сам, и он хочет, чтобы все было так, как он хочет. 6-летние дети одновременно становятся то очень хорошими, то очень бунтарями, и очень часто 6-летние дети пишут штрихи или цифры задом наперед. Он соревнуется во всем и с трудом переносит неудачи. Он также находится на той стадии чувствительности, когда он очень уязвим. Ночные кошмары также могут причинять 6-летнему ребенку сильные страдания. Самая большая проблема заключается в том, что его отношения с матерью также биполярны: он сильно зависит от нее и в то же время пытается постоять за себя, психологически надеясь, что ему не придется ни на кого полагаться. В 6 лет различие между «своими вещами» и «чужими вещами» еще не ясно, поэтому нередко он берет понравившиеся ему вещи у других. 7 лет: уже не разговаривает с вами так часто, как в 6 лет, но также менее общителен. У него плохая память, он легко отвлекается, бездельничает на работе и не заинтересован в помощи по дому. Когда его просят что-то сделать, он часто долго не отвечает или бездействует. Он живет в своем собственном тайном саду и полон сентиментального тона. Семилетнему ребенку легко представить все в плохом свете. Семилетний ребенок заботится о том, чтобы не опоздать в школу, вовремя выполнить домашнее задание и получить свои вещи в свое место. Точнее говоря, его начинает волновать, что думают о нем учителя, и у него появляется желание быть хорошим учеником, который их удовлетворяет. Более того, его ум созревает до такой степени, что ему необходимо собственное пространство. По этой причине он любит получать свои собственные вещи в своем собственном месте. Если он в состоянии, это время, когда ребенку нужен свой собственный стол, свой собственный ящик, своя коробка, своя кровать. Почерк семилетнего ребенка не только стал намного мельче, но ему также нравится специализироваться на вычислении очень маленьких вещей, потому что их глаза и мозг достигли этой стадии развития совместно. Ему нравится смотреть очень-очень близко, даже если его глаза касаются предмета. Семилетние дети очень обеспокоены своим местом и ценностью в семье. Хотя формирование моральных ценностей начинается только к 8 годам, семилетний ребенок уже демонстрирует зачатки формирования чувства морали. Он начинает заботиться о том, что нельзя брать чужие вещи (хотя иногда он все же это делает); что нельзя лгать или обманывать, что нельзя отрицать или оправдывать то, что он сделал неправильно; и что он будет очень охотно следовать правилам и непременно их придерживаться. «Фирменная черта» 8-летнего ребенка — общительный и жизнерадостный характер. В отличие от угрюмого 7-летнего ребенка, он энергичен, любит браться за любые трудности и проблемы и гораздо быстрее справляется с делами. Еще один полный контраст с 7-летним ребенком заключается в том, что он вдруг стал разговорчивым. Он вдруг стал очень требовательным к себе и другим, даже очень требовательным. Эта «требовательность» также позволяет ему довольно точно оценивать, что находится в его власти. Еще одна веха в развитии 8-летнего ребенка заключается в том, что он начинает развивать чувство морального добра и зла и понимать причинно-следственные связи между вещами. Он очень хочет быть хорошим мальчиком, добиваться выполнения заданий и следовать правилам. Его представления о хорошем и плохом больше не ограничиваются тем, что разрешают или не разрешают родители, но он готов к развитию чувства добра и зла на основе своей зарождающейся причинно-следственной логики. До этого суждения ребенка о «хорошем» и «плохом» исходили из «разрешения» или «неодобрения» его родителей. Суждения восьмилетнего ребенка о «правильном» и «неправильном» исходят от «разрешения» или «неодобрения» его родителей. Восприятие 8-летним ребенком «правильного и неправильного» уже не сводится просто к полярности «хорошо и плохо», а начинает развивать полный спектр мышления. Его волнует, как он сам относится к себе и как другие относятся к нему. Он внимательно слушает, что говорят о нем взрослые, когда они разговаривают, или смотрит на их лица, когда они говорят, и очень хочет получить одобрение и похвалу от других, но при этом очень чувствителен к критике со стороны других. Поэтому, когда его обвиняют и критикуют, он склонен сначала найти оправдания или обвинить других, чтобы потом легче перенести это. Восьмилетний ребенок — это возраст, когда он больше всего эмоционально нуждается в матери. Ему очень нужно, чтобы мама разделяла его мысли, фантазии, разговоры и игры. Он всегда любит проводить время с мамой: вместе работать, играть, разговаривать и читать, что позволяет ему чувствовать, что у него есть «вся она». Как бы ни была занята мать, она должна выделять хотя бы полчаса в день, чтобы удовлетворить психологическую потребность ребенка в «полном обладании мамой». Это поможет ребенку пройти через период психологической привязанности к матери и заложит основу для открытого перехода к самостоятельности в возрасте 9 лет. В это время он полон интереса к исследованиям и приключениям, а его чувство пространства значительно расширилось. Он может самостоятельно ездить домой на автобусе по знакомым дорожкам, исследовать все больше и больше своего района и даже пересекать границу чужих частных дворов. Он любит географию и с удовольствием изучает и даже использует карты. Однако важно отметить, что среди 8-летних детей самый высокий уровень травматизма среди всех возрастных групп. Восьмилетний ребенок чувствителен к отношениям между родителями. Он начинает обращать внимание на то, что происходит дома, в том числе следить за телефонными звонками, письмами и светскими беседами взрослых, пытаясь найти свое место в семье. Он с удовольствием играет с детьми своего возраста и любит играть с детьми того же пола. Это настоящая двусторонняя дружба, поскольку он перестает быть чисто эгоцентричным и начинает замечать, что делают и думают другие. Он не только готов служить другим, но и хочет, чтобы они были готовы ответить ему взаимностью.