Есть ребенок, который никак не может понять: почему его стол ни с того ни с сего захотел проверить первого; в то время как он хотел проверить первого, только для того, чтобы проверить двадцать первого в классе. Придя домой, он спросил: «Мама, неужели я глупее других? Вроде бы я слушаю учителя и делаю домашнее задание так же внимательно, как он, но почему я всегда отстаю от него?» Мама не знала, как ему ответить. Очередной экзамен, на этот раз ребенок пришел 17-м, и сын снова задал тот же вопрос. Маме очень хотелось сказать, что действительно есть три, шесть, девять степеней интеллекта и что у тех, кто занимает первые места на экзаменах, мозги лучше, чем у обычного человека. Но она понимала, что если она так скажет, то ребенок может подумать, что он глупый человек. Сын окончил начальную школу, и хотя он еще не догнал своих одноклассников, его оценки улучшались. Мать взяла его с собой в поездку на море, и именно во время этой поездки мать ответила на вопросы сына. Позже сын поступил в престижное учебное заведение с самыми высокими оценками в школе. Альма-матер попросила его выступить с докладом перед одноклассниками и родителями. В ней он рассказал о своем детском опыте: «Мы сидели с мамой на пляже, и он, указывая на передний план, сказал мне: «Посмотри, как эти птицы борются за еду на пляже, когда набегают волны, маленькие серые воробьи всегда быстро взлетают, они два-три раза взмахивают крыльями и затем взлетают в небо, тогда как чайки всегда кажутся очень неуклюжими, и им всегда требуется очень много времени, чтобы взлететь в небо с пляжа, однако те, кто действительно может перелететь через море и пересечь океан, все еще остаются теми, кто может перелететь через море и пересечь океан. море через океан все еще принадлежит им». Это сообщение вызвало слезы на глазах многих матерей, в том числе и его. Искусство воспитания этой матери — это воспитание без следов, то есть не оставляющее следов в процессе воспитания и осуществляющее воспитание естественным и гармоничным образом. Любое воспитательное явление, чем меньше ребенок чувствует в нем намерение воспитателя, тем выше будет его воспитательный эффект. Родители в воспитании детей должны хорошо уметь скрывать воспитательные намерения, опускать родительские рамки, как равноправный диалог с личностью ребенка, в процессе общения играть влиятельную роль, в чем и заключается основной смысл «воспитания без следов». Сокрытие намерений воспитания заключается не в отсутствии намерений воспитания, а в том, чтобы не дать ребенку почувствовать намерения воспитания непосредственно. Ребенок вдохновляется и заражается скрытым намерением родителей для достижения цели воспитания и реализации воспитательного замысла. Конечно, это требует высокого уровня родительского образования и мудрости, требует постоянного обучения, размышления и понимания. Многие родители переживают до боли в сердце только из-за недостатка педагогической мудрости, многие родители думают, что семейному воспитанию не нужно учиться, они так закончили, не знают, общество развивается и меняется, если родитель не переосмыслит свои собственные в процессе воспитания своих детей ценности позиционирования и способы и средства использования ребенка, то эта пара новых ботинок не сможет пройти по своей оригинальной старой дороге. «Ребенок хочет воспитывать, а родитель нет» и «отец хочет учить, а дерево в лодке» — это одно и то же душераздирающее сожаление. Когда речь идет о воспитании без следа, обучение детей должно быть медленным, и мы должны знать искусство медлительности. Например, в другом месте, чтобы поступить в колледж, у детей что-то случилось, родители должны волноваться, беспокоиться, не могут не позвонить, на этот раз ребенок занимается проблемой, не успевает поговорить с родителями, и чувствует, что говорить бесполезно, неизбежно проявляет нетерпение, но потом беспокоится о родителях, сожалея, что не поговорил с родителями как следует, так что родители беспокоятся, в результате чего тревога на обоих концах, травма на травме. Поэтому в воспитании детей, в общении с детьми родители умеют держаться, знать, когда общаться с детьми, как общаться, находить собственную позицию, понимать ход мыслей ребенка, правильно вмешиваться, вовремя отстраняться, манипулировать, делать то, что им по сердцу, делать и уметь, не раздражать ребенка и не позволять себе раздражаться. «Воспитание ребенка — это как посадка цветка, терпеливо жди, пока он расцветет». Да, воспитывайте детей медленно и терпеливо ждите, когда они распустятся! Медленное воспитание не значит медленное во времени, но оно означает, что родители, обучающие своих детей, не должны слишком волноваться, быть слишком озабоченными, не стремиться к скорости и эффективности момента, не судить о ребенке по сиюминутным результатам, а уважать различия каждого ребенка. Медленное воспитание — это то, что позволяет детям раскрыть свои лучшие качества. Настоящим садоводам не важно, когда распускаются цветы, они знают, что каждый цветок имеет свои особенности, просто утро и вечер цветения разные.