Воспитывайте привычки, расширяйте горизонты, чтобы они были полезны всю жизнь Как только ребенок идет в начальную школу, многие родители в той или иной степени обеспокоены его успеваемостью, но вы можете не знать, что ранние оценки ребенка, особенно оценки начальной школы, для роста ребенка действительно не важны, родители не должны обращать слишком много внимания на высокие и низкие баллы. Теоретически говоря: возраст 0-6 лет — это ключевой период для формирования у ребенка хороших привычек (в том числе умственных и поведенческих)! Одновременно это и золотой период для развития способностей ребенка, важнейшей из которых является развитие способности к обучению, которая, казалось бы, является сложной способностью к обучению, но может быть культивирована при развитии способности более чем на 90%: а именно, «способности к чтению»! Но для развития способности к чтению необходимы два условия: первое — это непрерывность и последовательность, то есть воспитание привычки к чтению: необходимо каждый день выделять время для чтения, не нравится читать — читай, не нравится — не читай, так не будет хорошей привычки; второе — это совокупный объем чтения, в целом дети младшего возраста за год чтения достигают 50-1 миллиона слов, что может сделать эту способность прорастающей! 6-12 лет, является способность к чтению (то есть, основа способности к обучению) наиболее золотой период длительного развития, эти шесть лет, можно сказать, нет ничего важнее, чем море чтения, значительно улучшая развитие способности к чтению. Интеллект ребенка, как семя, нуждается в условиях для прорастания и роста. Эти условия — чтение и практическая игра мозга! Если ребенок никогда не читает хороших книг, не читает даже книг объемом более 100 000 слов, а уделяет много времени школьным учебникам и домашним заданиям, то его природный интеллект голодает! Как правило, дети 1 и 2 классов не должны читать менее 1 млн. слов в год (норма — 1-2 млн. слов), 2 и 3 классов — менее 2 млн. слов в год (норма — 2-3 млн. слов), а 4, 5 и 6 классов — менее 3 млн. слов в год (норма — 3-5 млн. слов, а некоторые дети, которые много читают, могут набрать и 1 тыс. миллионов слов и более). Причина, по которой дети 6-12 лет в начальной школе не могут посвятить всю свою энергию учебникам и домашним заданиям, заключается в том, что единичность и поверхностность учебников начальной школы далеко не всегда способна удовлетворить потребности растущего мозга ребенка. Только читая много книг, читая древние и современные китайские и зарубежные шедевры и классику, читая много энциклопедических книг (таких как астрономия, география, история, физика, химия, биология, философия, искусство и другие энциклопедические знания), интеллект ребенка может продолжать расти и, в конечном счете, сформировать сильные развивающие способности! Ребенок весь день находится в школе, чтобы вслед за учителем слушать уроки, решать задачи, а вечером выполнять большое количество домашних заданий, поэтому время и силы, вложенные, как в море, чтобы найти иголку, не стоят потерь. А как насчет «прочитать тысячу книг, пройдя тысячи миль», читать шедевры, как полные деревья, а в итоге собрать лес! Эффект от этого гораздо выше, чем от похода в море за иголкой, даже если рыбалка — это всего лишь иголка. Оценки в начальной школе сбивают с толку Причина в том, что оценки в начальной школе очень обманчивы и ложны, потому что ребенок все время посвящает учебникам и домашним заданиям, естественно, нет времени читать много книг, а это все равно, что потерять арбуз и набрать кунжутных семечек. Даже если они получат высокий балл, даже если это будет отличная оценка, это огромная потеря для будущего ребенка! Эта потеря для младшей школы стала проявляться, многие учителя средней школы знают странный феномен: те, кто на этапе начальной школы в одиночку, вкладывая все время и энергию, чтобы поймать высокие баллы детей, в младшей школе оценки быстро падают, чем больше эти дети учатся, тем больше устают, чем больше они учатся, тем больше они не хотят учиться; точно те, кто в начальной школе оценки посредственные, но дети, которые прочитали много книг, видят много детей оценки поднимаются мощные, после начала, Потенциал! В старших классах ситуация еще серьезнее! После вхождения в общество, когда для оценки развития человека нужна трудоспособность, а не табель, это разделение становится еще более несопоставимым! Поэтому многие родители на этапе обучения ребенка в начальной школе придают большое значение его оценкам, и даже иногда некоторые учителя испытывают ежедневный стресс из-за того, что оценки сбивают с толку, не хотят уделять детям больше времени для чтения и игр, считая это пустой тратой времени! Однако, когда ребенок недоедает, как росток, и ему не хватает сил расти, и когда ребенок слаб в средней школе, родители только жалуются на то, как у ребенка идут дела, но они не знают, что это их собственные руки являются причиной «недолговечных высоких оценок» и «интеллектуального недоедания» ребенка. К оценкам в начальной школе нужно относиться спокойнее, деликатнее, не гнаться за высокими и низкими баллами, но важнее для роста ребенка в будущем провести соответствующую подготовку!