Для лечения дискалькулии и поздней дискинезии, при которых затруднен постуральный контроль из-за генерализованной гипотонии или одновременных нарушений сокращений. Для детей со спастическим церебральным параличом, у которых слабое мышечное напряжение, хотя аномальные рефлексы подавляются ключевыми точками и т.д. Для обучения нормальному сокращению мышц также используется. (1) «Слабые мышцы», которым не хватает сенсорного ввода, чтобы предотвратить их сенсорный дефицит в конечном итоге. (2) Мышцы, которые имеют спастичность или периодическое уменьшение контрактуры вследствие лечения, или полностью заторможены. (3) Мышцы с отсутствием сенсорного опыта или двигательной неактивностью. Цель — стимулировать местную реакцию и не вызывать обширную реакцию сустава. (2) Если во время мануальной терапии постуральной гипотонии обнаружено аномально высокое напряжение, ее следует прекратить и использовать попеременно тормозящие техники. (3) В сочетании со стимуляцией мануальной техники с тормозным режимом возможно «переключение» с аномального рефлекторного режима на целевую систему и направление. 1. компрессия: Применяйте компрессию, сопротивляясь или используя только нагрузку веса тела, с целью автоматической корректировки движений туловища и конечностей. Это можно делать в положении лежа, в положении сидя, в положении «четыре ползания», в положении на коленях, в положении стоя и т.д. Если отсутствует сокращение доминирующей группы дельтовидных мышц вокруг плеча, у ребенка может возникнуть дисфункция руки. В этом случае ребенок располагается в положении лежа, поддерживая вес предплечьями, а тренер удерживает его плечевой сустав руками так, чтобы большая часть веса ребенка была перенесена на одно предплечье, ждет, пока две руки, удерживающие плечевой сустав, почувствуют сокращение окружающих мышц, а затем увеличивает весовую нагрузку на эту сторону. Иногда также можно надавливать вдоль длинной оси верхней конечности по направлению к локтю, или надавливать одной рукой от плеча вниз, или оказывать сопротивление силе этого движения, когда ребенок хочет перенести вес в сторону. Цель всех этих методов — увеличить одновременное сокращение мышц вокруг плечевого сустава. 2. Позиционная реакция и реакция удержания: эта мануальная техника включает пассивное перемещение одной верхней или одной нижней конечности в определенное положение конечности, а затем заставляет ее застыть в ожидании появления обратной связи от нормального механизма постуральной реакции, использующего вес конечности в качестве стимула. Например, если ребенка поместить в положение сидя и поднять верхнюю конечность горизонтально, затем убрать поддерживающую руку и застопорить верхнюю конечность, это увеличивает одновременную сократительную способность всех частей плечевого сустава. Это называется удержанием, когда воля ребенка вовлечена в удержание конечности. Эта техника также используется для усиления сокращения целевой группы мышц и восприятия проприоцепторов путем изменения позы ребенка, например, в положении лежа, сидя, стоя, супинации и других постуральных изменений и изменения положения верхних и нижних конечностей. 3. простукивание: метод стимуляции внутренних рецепторов и рецепторов поверхности тела для увеличения мышечного напряжения, используя регулярные или нерегулярные техники простукивания конечностей и туловища для достижения мышечного напряжения, чтобы получить мануальную технику, которая автоматически удерживает конечности на месте. В основном он используется при позднем типе, нарушении фиксации позы; конечно, он также используется при спастическом типе для снижения сопротивления постуральным изменениям и улучшения реакции равновесия. Основными видами простукивания являются тормозное простукивание, сжимающее простукивание, возвратно-поступательное простукивание и растирающее простукивание. У детей с церебральным параличом стимуляция постукиванием может вызвать аномальные двигательные реакции. Его всегда следует применять в сочетании со схемой торможения рефлексов, предотвращая при этом аномальную рефлекторную активность.