Эти вопросы также могут прояснить детали ошибки ребенка, которые можно разрешить, поняв, что произошло. Родители могут попробовать задать следующие вопросы: Первый вопрос: «Что происходит?». Этот вопрос может показаться тривиальным, но он очень важен. Многие родители, столкнувшись с неожиданной ситуацией, привычно выносят приговор, думая: «Ты, наверное, плохо себя вел, чтобы оказаться в такой ситуации». «Ты должен был сначала ударить Малыша, прежде чем он ударил тебя». «Должно быть, это ты сделал что-то не так, чтобы учитель наказал тебя». Но если мы не дадим ребенку рассказать о случившемся с его точки зрения, просто используя его собственное суждение, могут остаться слепые пятна, и есть большой риск ошибиться. Это время, чтобы дать ребенку возможность поговорить и рассказать правду о случившемся, даже если это действительно его вина, он будет более готов признать свою ошибку, потому что у него есть возможность объясниться, и это также время, чтобы тренировать его навыки повествования, чтобы он мог ясно выразить то, что с ним произошло. Что произошло. Второй вопрос: «Что ты чувствовал?». Когда ребенок говорит правду о том, что произошло, он способен осмыслить случившееся через свой рассказ и в процессе этого понимает, в чем суть проблем, поэтому, задавая второй вопрос, он позволяет ребенку выразить свои эмоции, потому что воздействие на его разум чисто субъективно, и здесь нет правильного или неправильного. Часто нам просто нужно сказать то, что мы чувствуем. Как только вы это скажете, поплачете и поругаете, вам станет легче. Научные исследования мозга показали, что когда человек эмоционально заряжен, внешние раздражители нелегко воспринимаются мозгом и нелегко оцениваются правильно. Это также означает, что когда человек находится в эмоциональном состоянии, он не будет прислушиваться к тому, что говорят другие. Только после того, как ребенок успокоится, он сможет спокойно думать и принимать правильные решения. Поэтому, если мы хотим, чтобы наш ребенок слушал нас, мы должны понять, что он чувствует, и дать ему возможность дать выход своим эмоциям и высказать свои претензии. Третий вопрос: «И что, по-твоему, можно с этим сделать?». Идея этого вопроса заключается в том, чтобы научить ребенка мыслить самостоятельно. Возможно, вы захотите провести с ним мозговой штурм, предложив ему придумать решения проблем и идеи, независимо от того, разумные они, неразумные, абсурдные, смешные, скучные, отвратительные, детские …… На самом деле смысл мозгового штурма заключается в том, чтобы позволить любому кажущемуся варианту решения проблемы и идеи, которые он может предложить. Смысл мозгового штурма в том, чтобы позволить любые, казалось бы, бесполезные, безумные идеи, и не критиковать и не осуждать все, что вы слышите в течение некоторого времени. Когда вы больше не сможете придумать ни одной идеи, спросите его… Вопрос 4: «Каковы последствия этих подходов?» Когда мозговой штурм подошел к концу, и ребенок успокоился и придумывает идеи как сумасшедший, пришло время попросить его самостоятельно разобраться, каковы последствия каждого метода. На этом этапе вы увидите, что большинство детей понимают последствия. Если в его представлениях есть пробелы или заблуждения, то самое время обсудить их с ним и скорректировать его мышление, чтобы он понял реальность. Это хорошая возможность для общения родителей с детьми, но не читайте нотаций и не торопитесь с выводами, просто констатируйте факты. Затем задайте ему пятый вопрос: «Так что же ты решил делать?». Взрослые мысли в сторону, ребенок, скорее всего, выберет ситуацию, которая лучше для него, и если он понимает последствия, то, как правило, сделает наиболее логичный и мудрый выбор. Самое важное для взрослого в этот момент — быть верным своему слову; нельзя спрашивать его о решении, а потом говорить, что его решение не может быть принято таким образом; такой ребенок никогда больше не решится вам доверять. И, даже если он сделает неправильный выбор, он сможет извлечь из этой ошибки более ценный урок. Затем задайте… шестой вопрос: «Как все получилось? Все ли прошло так, как ты думал?». Вы также можете спросить его: «Что бы ты сделал в следующий раз, если бы оказался в подобной ситуации?». Это заставит его задуматься о том, что ему следует сделать в следующий раз, когда он окажется в такой же ситуации, и даст ему возможность пересмотреть собственные суждения и поведение и принять правильное решение, а также научиться освобождаться от ответственности и последствий. Попрактиковавшись несколько раз, ребенок сможет обдумать причины и последствия проблемы и найти правильное решение. После этого ребенок сможет решать проблемы самостоятельно, не беспокоясь о родителях. Первый вопрос: «Что случилось?». Второй вопрос: «Что ты чувствуешь?». Третий вопрос: «И что, по-твоему, можно с этим сделать?». Четвертый вопрос: «Каковы будут последствия применения этих методов?». Пятый вопрос: «Итак, что вы решили сделать?». Шестой вопрос: «Каков был результат? Получилось ли все так, как вы думали?». и «Что вы будете делать в следующий раз, когда столкнетесь с подобной ситуацией?». Воспитание — это процесс, который длится всю жизнь, и для того чтобы дети отвечали за свои поступки, их нельзя лишать возможности выполнять свои обязанности. Важно, чтобы дети научились самостоятельно вести свои дела и отвечать за последствия своих решений, чтобы у них развивалось чувство ответственности и подотчетности. Именно так у детей развивается способность самостоятельно мыслить и решать проблемы, поэтому родители могут попробовать это сделать!