Родители должны серьезно отнестись к следующим явлениям и рассматривать их как сенсорные расстройства, а также обратиться за профессиональной подготовкой: Во-первых, зрительные аномалии: у детей трудности с движениями глаз, плохая зрительно-моторная координация, они часто неправильно читают слова, цифры и радикалы. Во-вторых, аномалии вестибулярной функции и движения: дети не вращаются по кругу или боятся вращать своим телом, плохо держат равновесие, легко падают, не ходят по прямой, двигаются неуклюже, с трудом прыгают через скакалку и катаются на велосипеде. В-третьих, аномалии кожных ощущений, таких как прикосновение: у детей чрезмерно чувствительное или притупленное чувство прикосновения, они не переносят экзогенных контактов с кожей тела, таких как мытье шампунем, купание или переодевание. Также могут наблюдаться отклонения в обонянии, ощущении местоположения или боли. В-четвертых, робость и страх: отвращение к тряске, страх перед подъемом на высоту, неспособность плавно спускаться по лестнице, медленная адаптация к незнакомой обстановке. В-пятых, отклонения в других видах психической деятельности: например, плохая концентрация, устойчивость и распределение внимания, неэффективность в выполнении дел и т.д. Причины индивидуальных нарушений сенсорной интеграции многогранны и могут быть в целом разделены на три области: генетические, факторы окружающей среды и факторы взаимодействия генетики и окружающей среды. Лица с нарушениями сенсорной интеграции часто являются результатом взаимодействия генетических и средовых факторов, и существуют значительные индивидуальные различия.