Согласно наблюдениям Монтессори за младенцами и детьми ясельного возраста, чувствительный период у детей в возрасте от 0 до 3 лет характеризуется следующими особенностями: 1. Чувствительность к языку Когда младенцы начинают следить за формой рта говорящих взрослых и издавать звуки прорезывания зубов, ребенок вступает в чувствительный к языку период. Изучение языка — трудная задача, и даже взрослые не могут быстро выучить язык, но маленькие дети легко осваивают родной язык. Это происходит именно благодаря сильной языковой чувствительности ребенка в чувствительный период раннего детского развития. По мнению Монтессори, приобретение и использование языковых навыков является одним из внешних проявлений интеллектуального развития маленьких детей. 2. Чувствительность к порядку Чувствительность к порядку у маленького ребенка часто выражается в требовании упорядоченности, привычек и всех вещей, потому что ребенку нужна упорядоченная среда, чтобы помочь ему распознать вещи и стать знакомым с окружающей средой. Как только привычная среда исчезает, ребенок становится дезориентированным. Монтессори заметила, что дети боялись, плакали и даже закатывали истерики, потому что не могли адаптироваться к окружающей среде, таким образом, определив «потребность в порядке» как очень заметную чувствительность маленьких детей. По мнению Монтессори, если родители не могут обеспечить порядок в окружающей среде, у ребенка «нет фундамента, на котором можно построить чувство взаимоотношений», а когда ребенок не может постепенно создать внутренний порядок из окружающей среды, его интеллект не будет развиваться должным образом. 3. Сенсорная чувствительность С самого рождения дети используют свои органы чувств — слух, зрение, вкус и осязание, чтобы познакомиться с окружающей средой и понять происходящее. Дети впитывают окружающие их вещи через подсознательный «ум впитывания». Соответственно, родители могут использовать игрушки и музыку, чтобы обострить тактильные и слуховые органы ребенка и направить его на развитие мудрости. Занятые взрослые часто не замечают мельчайших вещей в своем окружении, но дети часто могут уловить тайну. Поэтому, если ребенка интересуют мелкие насекомые в грязи или мелкие узоры на одежде, родителям самое время заняться воспитанием своих детей. 5. Чувствительность к движению (1) Чувствительность к ходьбе Согласно Монтессори, ребенок учится ходить с момента рождения. Родители должны позволить своим детям практиковать ходьбу в различных условиях, включая ходьбу вверх и вниз по ступенькам, балансирование, повороты и так далее. В возрасте двух лет дети уже могут ходить и имеют глубокое внутреннее желание делать это. Родители должны давать детям достаточно движения, чтобы их телодвижения были правильными и умелыми. (2) Чувствительность рук Монтессори считает, что рука — самая активная и что рука — лучший учитель ребенка. Через занятия и обучение руками, то есть обучение тонким движениям зрительно-моторной координации, можно не только выработать у ребенка хорошие двигательные привычки, но и способствовать его интеллектуальному развитию. 6. чувствительность к социальным нормам (также называемая чувствительностью к вежливому поведению) У детей в возрасте двух с половиной лет появляется явное желание общаться, их уже не удовлетворяет взаимодействие только с родителями. Они постепенно отходят от эгоцентризма и стремятся к групповым занятиям и общению с другими детьми. Родители должны своевременно установить для своих детей четкие нормы и повседневные манеры поведения, чтобы в дальнейшем они могли соблюдать социальные нормы и вести самодисциплинированный образ жизни. Кроме того, дети от 0 до 3 лет обладают значительной восприимчивостью к письму, чтению, культуре, музыке и математике. I. До трехлетнего возраста детям нужен стабильный человек, с которым они могли бы строить привязанности, а не развивать приспособляемость. Каждая мать, когда она впервые становится матерью, испытывает тревогу и даже страх. Не только из-за любви к ребенку, но и из-за незнания нашего человеческого развития. Это стресс — начать связывать свою жизнь с другой жизнью и нести ответственность за другую жизнь, прежде чем понять, что это такое. Некоторые матери видят в такой темноте свет роста и понимают, в каком направлении им двигаться. Но есть и такие матери, которые начинают отстраняться и отказываться от своих прав и обязанностей матери. Я встречала много матерей, которые позволяют пожилым людям брать на себя ведущую роль или тетям заботиться об их детях, а те отталкивают их по разным причинам. Это и финансы, и семейные конфликты, и собственное здоровье и так далее. Я уважаю выбор этих матерей и понимаю, с какими трудностями они сталкиваются. Просто мне становится так грустно, когда я сталкиваюсь с этими детьми. Три года, которые важны, как золото. Буддисты говорят о причине и следствии: «Смертные боятся следствия, бодхисаттвы — причины». К тому времени, когда ребенок достигает определенного возраста, очень, очень трудно изменить это следствие, и вам нужно посеять больше хороших причин, чтобы получить хорошие результаты. До трех лет ребенок приходит из другого мира, ему чуждо все вокруг, включая собственное тело, которым он не пользуется. Ему впервые приходится привязывать к себе человека как свое зеркало, в котором он видит мир и видит себя. Если в это время связь с ребенком не будет установлена должным образом, ребенок вырастет взрослым и в своих межличностных отношениях также будет искать человека, с которым он связан. Обычно ребенок выбирает мать в качестве того человека, с которым он связан. Вот почему многие матери чувствуют, что они потеряли себя и привязаны к своим детям до трехлетнего возраста. Но, пожалуйста, будьте уверены, что этот процесс необходим и кратковременен для вашего ребенка. Наслаждайтесь этим временем, дайте ему достаточно времени, и ваш ребенок сможет хорошо отделиться от вас. Вы и он будете проводить время вместе, с любовью, восторгом и бесконечным любопытством, и эта связь станет теплым периодом вашей жизни, который вы будете вспоминать. Во-вторых, все, что вы делаете до трехлетнего возраста, вы не сможете увидеть результаты сразу же, он высвобождаются медленно на протяжении всей жизни. Некоторые люди, прочитав предыдущую статью, возможно, захотят сказать: «Это не так серьезно, многие дети в нашем обществе 24 часа в сутки находятся с няней, все солнечные и здоровые. Они ничего не помнят до трех лет, ничему не учатся, и все равно растут, так что все нормально.» Ну, я не могу убедить вас ответами, которые можно увидеть невооруженным взглядом, как профессиональные учителя мы можем чувствовать состояние ребенка своей аурой, но опять же это трудно выразить словами. Образование заключается в том, чтобы научить сначала быть, а потом делать. Но первое занимает гораздо больше времени, чем второе, а в наше нетерпеливое, быстро меняющееся время мы не можем ждать и не знаем, что значит быть человеком. Поэтому мы обращаемся к тому, что проще, чтобы увидеть хорошие и плохие поступки, чтобы научить детей приобретать какие-то навыки и проявлять какие-то таланты. Наше образование породило слишком много экспертов в области навыков, слишком много машин, стремящихся к славе, и слишком мало тех, кто ищет свое призвание и использует свою внутреннюю силу, чтобы осуществить его глубоко в своей душе и до мозга костей. до трех лет, до шести лет — это такое время, когда результаты не видны быстро, но когда чрезвычайно важно развивать внутреннюю силу и жизнестойкость. Этот основной воспитатель должен иметь внутри себя очень сильную философию и понимание воспитания, чтобы сохранить его. В-третьих, до 3 лет дети должны чувствовать своими физическими чувствами, а не думать. До трех лет дети учатся наглядно, и их энергия развития должна быть использована в действии, а не в мышлении. Это одно правило очень, очень важно для нынешнего нетерпеливого китайского общества образования. Это мышление — не то, что мы обычно понимаем как усвоение знаний, а в более широком смысле, оно включает в себя разговоры о теориях, абстрактные слова, которые дети не могут понять на собственном опыте. Например, «В этой еде есть добавки, она вредна для тебя». Что такое добавки и чем они вредны? Это вещи, которые ребенок не может понять, и его первая реакция, когда он их слышит, — попробовать. Что делать дальше? Взрослые решают своими действиями, это чувство авторитета в семье, если мать не покупает это, ребенок, естественно, не может это есть. Образование, которое читает лекции, образование, которое использует насилие, чтобы контролировать детей, образование, которое дает детям неограниченную свободу, боясь неприятностей, — все это одно и то же, ленивое образование, катарсис энергии, которую взрослые не имеют другого выбора, кроме как дать. Я видел слишком много детей, перед новыми вещами, чтобы потерять смелость попробовать, рот набор рассуждений «это опасно» «получить воду, чтобы простудиться» «ребенок хорошие дети не прыгать » …… Перед лицом этого я могу только глубоко вздохнуть. Так важно позволить ребенку свободно исследовать мир до 3 лет и при этом быть уверенным, что ему не будет нанесен серьезный вред. В-четвертых, до трехлетнего возраста ребенку нужна ваша надежная любовь, а не слишком много материальных благ. Когда я иду по улице, я вижу, что дети одеваются все красивее и красивее, держат все больше модных игрушек. Но я часто слышу одни и те же голоса в своих ушах: «У меня это есть дома, у тебя этого нет», «Я попрошу маму купить, ага». Человеческие желания легче всего раздуть и раздуть, и чем быстрее они удовлетворяются, тем больше вероятность того, что они потеряют свое удовлетворение, и нет конца удовлетворению от внешних материальных вещей. Мы видим, что чем полнее и естественнее ребенок получает свою внутреннюю любовь, тем меньше он нуждается во внешних объектах. Подарки от матерей могут загладить их внутреннюю вину, но не могут заменить недостающее общение и материнскую любовь. Напротив, домашнее обучение, позволяющее контролировать материальные вещи, жить с намерением и заботиться о ребенке с заботой, лучше всего питает внутреннее «я» ребенка. Меньше материальных подачек и больше духовного общения. В-пятых, до трехлетнего возраста дети учатся, полагаясь на свою собственную мощную способность усваивать и подражать; нам некуда спрятаться. Китайская поговорка о том, что до трех лет у детей нет памяти, привела многих людей к мысли, что все, что нужно делать до трех лет, — это воспитывать ребенка физически, и ничего другого ребенок не понимает. Если это правда, то теория эволюции природы просто смехотворна, поскольку три года лучшего времени потрачены зря. Неужели люди, будучи выше животных, действительно настолько имбецильны? На самом деле, эти три года были благословлены Богом самым удивительным сокровищем для человека — превосходными органами чувств, которые дали нам способность воспринимать и подражать. Замечали ли вы, что дети в возрасте около двух лет учатся говорить не сразу, а разговаривая с собой каждый вечер, многократно впитывая и подражая? Таким же образом дети понимают и учатся другим вещам. Еще удивительнее то, что когда у вас возникает искушение сделать перерыв и оттолкнуть ребенка, он прижимается к вам еще сильнее, как будто читает ваши мысли и не хочет уходить. Я всегда советую мамам, работающим полный рабочий день, не нанимать тетушек, наши тела становятся ленивыми, и эта бездеятельность влияет на наших детей и делает их слишком эгоцентричными. Если мамы часто бездельничают и им нечего делать, ребенок будет говорить: «Мама! Мамочка!» чтобы заполнить свою внутреннюю скуку. А когда матери действительно заняты и говорят детям, что я делаю, ты можешь подождать немного или пойти и сделать это со мной, дети часто соглашаются. Это происходит потому, что мощные органы чувств ребенка проникают в наш внутренний мир, в человека, которым мы становимся, а не в то, что мы делаем. Если вам не нравится какой-то аспект человека, который воспитывает вашего ребенка дома, то не позволяйте ему воспитывать вашего ребенка, потому что рано или поздно у ребенка это тоже появится. Если вам не нравится какая-то черта в себе, то работайте над ее улучшением, принимая себя, иначе ваш ребенок не сможет избежать подобного цикла. В-шестых, до трехлетнего возраста у вашего ребенка есть возможность стать всем, чем только возможно; все, что вам нужно сделать, — это вырастить себя. Все воспитание будет самовоспитанием. Мы не можем изменить другого человека, пока он сам не захочет измениться внутри себя, мы можем лишь предложить умеренную помощь и терпение. Но именно мы можем решить, готовы ли мы измениться? Готовы ли мы отдавать свое время и энергию? Куда мы хотим двигаться в своей жизни? Наш рост — это краеугольный камень под ногами нашего ребенка, камень, на котором он или она будет видеть все дальше и дальше. Так что же должны делать родители на этом важнейшем этапе развития ребенка? 1. дайте ребенку любовь, которая бесконечно терпелива Человеческий рост инстинктивен, это одновременно биологический и культурный рост, и такой рост не может быть достигнут только за счет еды. На этом этапе самое важное для родителей — отложить все развлечения, отдых и другие обязанности и сделать любовь и заботу о своих детях самым главным делом, чтобы они могли получить как можно больше тепла, безопасности и покоя. 2. наблюдать за появлением чувствительных периодов У каждого ребенка чувствительный период не наступает в одно и то же время, поэтому родители должны объективно и внимательно наблюдать за внутренними потребностями и особенностями личности своего ребенка и всегда быть в курсе наступления чувствительного периода у ребенка, чтобы принять соответствующие меры. Родители должны сделать все возможное, чтобы создать среду, отвечающую потребностям развития ребенка, чтобы обеспечить ему равные возможности для развития и равное отношение. Это связано с тем, что в естественном, расслабленном состоянии дети легко познают законы жизни и тайны Вселенной и таким образом развивают самодисциплину в своем поведении. Например, когда ребенок проявляет интерес к музыке, искусству или письму, родители должны подготовить для него соответствующие материалы и создать подходящую среду. 4. отпускать, когда это необходимо Когда ребенок увлечен чем-то, что его интересует, родители должны отпустить его и позволить ему делать это самостоятельно, не вмешиваясь слишком сильно, и оказывать помощь и руководство, когда это необходимо. Например, не позволяйте ребенку ползать по квартире, опасаясь опасности, не ограничивайте его в кровати или машине; не держите его все время на руках, но позволяйте ему больше общаться с природой и больше гулять на свежем воздухе, по крайней мере, один час в день. Кроме того, не делайте все взамен того, чтобы ребенок умел что-то делать, как можно больше позволяйте ему делать это самому. 5. уважайте детей как способных естественных учеников, которые следуют естественным законам роста, чтобы стать «более способными» личностями. После обучения в сенситивные периоды умственный уровень ребенка значительно повышается. Ребенок, который полностью развился во время чувствительного периода, обладает ясным умом, открытостью, уверенностью и способностью глубоко понимать природу вещей. Ребенок, переживающий чувствительный период, получает божественное повеление в своем теле и вдохновение в своем маленьком разуме. Чувствительные периоды — это не только критическое время для обучения, но они также влияют на развитие разума и личности ребенка. Поэтому взрослые должны уважать поведение и действия, которыми природа наделила ребенка, и оказывать ему необходимую помощь, чтобы он не упустил особенную жизненную силу, которая бывает раз в жизни.