Я прочитала аналогию, что если сравнить наших детей с гусеницей, то мы — бабочка, мы не можем попросить гусеницу летать, но мы можем втянуть свои крылья и ползти вместе с гусеницей, медленно, да, медленно! Не надо говорить ребенку: «Давай», «Вставай! Вставай! Иди умойся, иди почисти зубы ……» Не так давно на зарубежных сайтах был очень популярен видеоролик под названием «Мамина песня». Создателем и исполнителем «Маминой песни» является американская комедийная актриса Анита Ланфро. 48 лет, она мать троих детей, в порыве вдохновения она побуждает своих детей переложить слова в песню. На протяжении всей песни слышны только настоятельные, неоспоримые призывы матери: «Поторопись, поторопись, а то опоздаешь!». Китайцы не могут не прислушаться — оказывается, все матери в мире одинаковы. В «Песне матерей» описывается неоспоримая реальность: дети, как и взрослые, живут в режиме повседневной срочности, когда быстрота, эффективность, занятость и бережливость становятся самым основным и привычным состоянием жизни. Если раньше родители советовали своим детям «ходить медленно, осторожно, не упади» и «есть медленно, осторожно, не подавись», то теперь дети чаще всего слышат «ешь быстро» и «делай уроки быстро». Сейчас дети чаще всего слышат «скорее поесть», «скорее сделать уроки», «скорее сыграть на пианино», «скорее лечь спать» и даже «скорее поиграть». Чей ритм нарушен Почему родители торопят своих детей? Потому что родителям кажется, что их дети слишком медлят, нарушая их собственный ритм, и они, в свою очередь, нарушают ритм своих детей. Детский музей науки и техники, 4-летний Менгменг в движении конвейера устройства стороны, неустанно бегая вокруг, поворачивая ручку, чтобы увидеть мяч вперед, вниз, а затем вперед …… в сторону матери раздраженно ходить вокруг: «Какой смысл всегда играть? Если ты будешь продолжать играть с этим, у тебя не будет времени играть с другими!» Не говоря ни слова, она подняла ребенка и ушла. Ребенок же продолжал бороться за то, чтобы повернуть назад …… «Каждый раз, когда я видела, как моя двух с половиной летняя дочь неуклюже и медленно поднимает свою маленькую ложку, чтобы поесть, я нажимала на бок. Несмотря на то, что моя дочь может медленно доедать, я не могу терпеть ее медлительность, поэтому я просто беру ложку и зачерпываю рис в рот дочери, и это стало нормой». Г-жа Хе, 32 года, говорит, что знает, что это неправильно, «но я могу чувствовать себя спокойно только тогда, когда вижу, что рис ест моя дочь». Подобные сцены подталкивания и даже подмены не являются чем-то необычным для большинства родителей, не так ли? Взрослые всегда хотят, чтобы их дети действовали в соответствии с их собственными представлениями и в их собственном темпе. На самом деле ритмы жизни, физиологические ритмы и жизненные ритмы взрослых и детей сильно отличаются. У детей свои ритмы, и то, что им кажется наиболее комфортным, ровным и полезным, — это следование их естественным физиологическим ритмам. Если ритм жизни ребенка слишком быстрый, это может повлиять на выработку гормонов в организме, что чревато как физическими, так и психологическими последствиями. Для детей, у которых часто нарушается ритм жизни, обычно характерны вспыльчивость, раздражительность, плохое терпение или, наоборот, замедленные реакции, подавленность, чрезмерная зависимость от определенных вещей. Если первый тип детей учится угождать другим и ставить их желания во главу угла, то второй тип детей теряет уверенность в себе, так как считает себя «плохим ребенком» из-за того, что не может выполнить требования родителей. В обоих случаях ребенок теряет свое «я». Родители, которые не могут остановиться Не позволяйте ребенку проиграть на старте, образование, ориентированное на успех, стандарты выше, быстрее и лучше …… — все это заставляет родителей подгонять своих детей в соответствии с тем, что они считают правильным стандартом, подобно тому, как мать торопит своего ребенка по дороге, чтобы он научился играть на фортепиано, как будто она участвует в войне. При этом вопрос ритма ребенка, как правило, игнорируется. В выходные и праздничные дни родители позволяют своим детям спешить поесть, а после еды спешат сделать домашнее задание, порисовать, поиграть на пианино …… Дети не только находятся в школе под всевозможным давлением быстрого темпа, но и за воротами школы по-прежнему не имеют права на отдых. Родители игнорируют самый важный момент: выходные должны быть не только днем отдыха, но и использоваться для глубокого понимания различных потребностей детей. Г-жа Ли, 42 года, была шокирована, когда на восьмой день рождения своего сына поняла, что все, чего он хочет на свой день рождения, — это «выходные без дела». Она сказала: «Я впервые так ярко ощутила боль в сердце своего ребенка, и это потрясло меня до глубины души». Г-жа Чжао, 32 года, столкнулась с такой же ситуацией. Она говорит: «Я должна признать, что фраза, которую мой ребенок слышит чаще всего, — это «поторопись». Но она чувствует, что должна это делать. Ее дочери всего 3 года. Она убеждена, что это правило идти быстрее во всем необходимо — как только темп жизни замедлится, велика вероятность, что ее обгонят другие дети. Она говорит: «Хотя я также чувствую, что этот быстрый темп неразумен и не только лишит нас нормальной жизни, которой мы заслуживаем, но и пойдет вразрез с природой наших детей.» Родители подгоняют и подгоняют, но дети все равно не могут идти достаточно быстро. Причина, по которой родители не воспринимают темп своих детей всерьез, заключается в том, что они хотят, чтобы их дети шли в ногу с ними. Родители думают: «Это естественно, мы же семья, единое целое, у нас общий ритм жизни». Это глубоко укоренившееся подсознание во многом мешает родителям учитывать особенности чувств своих детей. Хронический, мечтательный, медлительный ребенок вызывает тревогу и панику у родителей, которым кажется, что будущее их ребенка заключается в скорости реакции и активности его повседневного поведения. В конечном итоге ребенок осознает это как недостаток, закладывая тем самым основу для будущих проблем, вызывающих у него тревогу. Родители могут этого не видеть, они видят только конкуренцию и растущую конкуренцию в будущем, они становятся напряженными и чувствительными, панически боятся пустоты и бессодержательности собственной жизни и, естественно, выступают в роли тренеров своего ребенка, а то и демонических тренеров. На самом деле, изучению детского ритма жизни уже более полувека, до этого к детям относились как к маленьким взрослым. В 1950 году немецкий педиатр Теодор Хайльбруггер начал первое исследование биологических ритмов детей на людях, и люди стали лучше понимать особенности детских ритмов жизни, а в 1970 году профессор Юбер Мондань возглавил группу исследователей для изучения биологических и психологических ритмов детей в качестве объекта исследования. В 1970 году профессор Юбер Мондань во главе группы исследователей провел полное изучение биологических и психологических ритмов детей в зависимости от их возраста, развития и условий жизни. На основании этого эффективное время обучения детей дошкольного возраста в развитых странах Запада установлено на уровне трех с половиной часов в день. В большинстве случаев это время увеличивается до четырех с половиной часов. Как правило, дети начальной школы посещают занятия ежедневно с 9:00 до 11:00, 11:30 или 12:00 утра. Для детей, которые старше, имеют несколько более высокий уровень подготовки или быстрее получают и усваивают информацию, при необходимости добавляется несколько часов во второй половине дня, обычно с 14:30 до 15:00, 16:00 или 16:30. Уважение к детскому разгильдяйству Торопить ребенка в жизни — нормальное явление. Она может обучать детей и помогать им адаптироваться к внешнему миру. Однако если в отношениях с ребенком проявляется излишняя напористость, то это, как правило, связано с собственными тревогами родителей. Когда родители не могут преодолеть эти тревоги и передают их детям, вред наносится незаметно для них самих. Часто торопя родителя, ребенок ставит под сомнение темп своей жизни, считает, что с ним что-то не так, и либо отождествляет себя с родителем и становится таким же тревожным человеком, либо проживает жизнь в крайней затянутости, выражая в этой пассивной затянутости злость на родителя. Конечно, несправедливо винить во всем родителей, поскольку они испытывают колоссальное давление. Современное состояние общества уже не соответствует темпам развития организма, и найти подходящий способ заботы и руководства детьми становится еще сложнее. Учеба в более глубоком смысле, стремление к быстрому темпу и гонкам со временем — это своего рода подсознание человека. Если время от времени мы чувствуем, что вынуждены ускорять темп жизни, устаем, но не можем остановиться, то это связано с подсознательной потребностью преодолеть определенные страхи: страх перед старшими и учителями в раннем возрасте, страх смерти, страх негативного положения дел, а также страх депрессии, ощущения пустоты и дезориентации. Воспитание — процесс длительный, и поговорка «Невозможно построить тысячу миль без маленьких шагов, и невозможно построить реку без маленького ручейка» как нельзя лучше описывает то, как десять лет нужно, чтобы вырастить дерево, и сто лет, чтобы воспитать человека. Сегодня эти добрые образовательные традиции многими забываются, а реклама ускоренных занятий типа «научись писать за три дня» и «улучши 200 баллов за полмесяца» пестрит в обществе. Непостоянство и нетерпение социальных групп отразились на сознании родителей, заставляя их жаждать результатов, что также усугубляет их внутреннюю тревогу. С точки зрения долгосрочного развития ребенка раннее введение конкуренции в его жизнь скорее деструктивно, чем конструктивно: родители и школа оказывают давление на ребенка, все это давление на ребенка отражается на родителях и учителях, и в порочном взаимодействии обе стороны оказываются перегруженными. Дети, которые растут в атмосфере соревновательной тревоги и вынуждены включаться в орбиту конкуренции, чаще испытывают чувства бессилия, неполноценности и психологического дисбаланса. Одним словом, конкуренция, начинающаяся в детстве, редко приводит к победе. Как родитель, вы должны стараться замедлить темп жизни своего ребенка. От этого зависит не только качество семейной жизни, но и развитие ребенка. Разве не было бы неудачей, если бы родители учили своих детей только самостоятельно пользоваться своим телом и разумом, но не давали им возможности научиться генерировать собственные мысли, делать наброски и формировать концепции? А ведь умение зарисовывать и формировать различные концепции часто приобретается ребенком в игре. Замедление — это не просто остановка, чтобы перевести дух, а возможность почувствовать и ощутить окружающее, пофантазировать, подумать. Пусть ребенок ест и одевается в своем собственном темпе, тем самым давая ему представление о том, кто он и что он будет делать. Пусть он играет так, как ему нравится, чтобы облегчить визуализацию и концептуализацию вещей, различая воображение и реальность, слова и действия. Все это позволяет ему открывать себя, узнавать других и, в конечном счете, развивать чувство собственного достоинства, а также восприятие мира. Другими словами, выбрав правильное направление, родители могут легко замедлить темп повседневной жизни, не прибегая к сложным инструкциям и указаниям. Важность игры в жизни детей. Без вызова и помощи родителей ребенок просто играет в ванной, возится с едой за обеденным столом, болтает сам с собой или с друзьями в своей комнате, смотрит на облака в небе, ловит мелких насекомых и наблюдает, как пауки плетут паутину. …… Некоторые вещи, которые могут показаться родителям неинтересными, — это как раз те вещи, которые делают ребенка счастливым! . Один дзэнский мастер первой линии сказал: «Проживи свою жизнь немного глубже с легкостью». Для родителей позволить философии дзэн привнести нотку безмятежности в их напряженное утро — тоже редкий жизненный урок. Тайваньская писательница Лун Ин-тай, будучи сама матерью, тронула и просветила бесчисленное множество читателей своим необычайно уважительным отношением к детским ритмам и собственной мудростью, позволяющей выйти из конфликта между личной карьерой женщины и ее ролью матери. В своей книге «Ребенок, не торопись» она пишет: «Я, сидя на ступеньках в неярком свете косого солнца, смотрю на этого ясноглазого ребенка, сосредоточенного на чем-то одном. Да я бы всю жизнь ждала, пока он с легкостью завяжет этот бантик своими пятилетними пальчиками». Не торопись, дитя, не торопись ……».