Группа опросов показала, что 22,1% людей считают, что дети должны играть с того возраста, когда им нужно давать играть, нельзя их чрезмерно сдерживать, 52,2% людей из-за подавления ребенка не могут играть, поступают в колледж или взрослеют после «отбоя», начинают играть с большим удовольствием. Чжэн Цян, профессор Чжэцзянского университета, сказал в своем выступлении: китайские студенты поступают в университет после потакания сети, слепой любви, потому что нет возможности играть в детстве, вызванной тем, что дети в конце концов не должны в нее играть? Игра присуща человеку, самая ранняя человеческая игра — это движение плода, игра новорожденного — это некая врожденная рефлекторная деятельность, недельные дети в основном играют в ходьбу, затем в бег, прыжки, лазанье, ползанье. С развитием детских движений развивается и деятельность, и, таким образом, наступает важный переломный период, дети вырабатывают зародыши практической деятельности, появляются некоторые примитивные и чрезвычайно простые игровые действия. Игра является психологической основой развития интеллекта ребенка и наилучшим способом деятельности, способствующим его физическому и психическому развитию. В игре развиваются память, подражание, наблюдательность, воображение; в игре дети развивают чувство сотрудничества, учатся делиться счастьем, воспитывают в себе щедрость и широту взглядов. Дети могут научиться быть скромными и поддерживать друг друга в игре. Если этот игровой процесс упустить, то это приведет к дефекту способностей, эксцентричности, замкнутости, трудностям адаптации, неумению завести близкого друга, формированию нарушения межличностного общения и даже проявлению обидчивости, агрессии и враждебности. К подростковому возрасту могут привести учебные, трудовые и семейно-социальные конфликты, личностная незрелость, эмоциональные и другие проблемы, например, неправильное обращение и выполнение различных психологических заданий, таких как: тревожность, низкая самооценка, уход в себя и самоотчуждение, эмоциональная депрессия и даже суицидальное поведение, а также любопытство к сексу в подростковом возрасте, страх и др. Детская игра — это не только природа, но и способ выплеска эмоций. Не разрешать играть — это фактически не разрешать проветривать, негативные эмоции, которые нельзя проветрить, очень легко приводят к психологическим проблемам, последствия которых очень серьезны. Игры — это часть жизни ребенка, к школьному возрасту у детей повышается возбудимость мозга, усиливается торможение мозга, они могут контролировать свое поведение, спокойно сидеть, могут первоначально анализировать и синтезировать внешнюю информацию, начинают развиваться от конкретно-образного мышления к абстрактно-логическому, это хороший период для принятия культурных знаний. Главное — как направить ребенка к обучению, воспитать правильную мотивацию, отношение и интерес к учебе, выработать привычку учиться осознанно. Обучение заключается не в продолжительности, а в уровне эффективности. В процессе взросления ребенок нуждается в правилах, но установление этих правил не должно причинять ему боль. Чжэн Юаньцзе, король китайских сказок, однажды сказал: «Не позволяйте ребенку делать то, что ему неинтересно или что он еще не способен понять». Только тогда, когда вы хорошо проводите время, вы сможете хорошо учиться и, наконец, достичь равновесия между душой и телом.