«Мой ребенок учится так, как будто это для меня». Родительница ученика начальной школы рассказала, что ее ребенок особенно медленно делает домашнее задание, пока родители не сидят рядом, время от времени делая небольшие движения. По этой причине каждый день после ужина ей приходится сидеть за столом вместе с ребенком и следить за тем, как он делает домашнее задание, что приводит к усталости и ее саму, и ребенка. У некоторых родителей болит голова, когда они говорят о том, что их дети делают домашнее задание. Это правда, что дети в начальной школе еще незрелы и в их сознании не сформировано чувство ответственности. Поэтому дети нуждаются в родительском руководстве при выполнении домашнего задания. Однако, направляя детей на выполнение домашнего задания, родителям рекомендуется обратить внимание на следующие моменты: во-первых, не следует «читать вместе». Некоторые родители сидят рядом с детьми и следят за ними, чтобы они не отвлеклись, что вполне понятно, но такое «чтение вместе» может заставить детей нервничать и не способствует обучению. Второе табу — «указывать и указывать». Некоторые родители в процессе выполнения детьми домашнего задания, как только обнаруживают, что их дети делают домашнее задание неправильно, сразу же указывают на это, что препятствует развитию у детей способности к самостоятельному мышлению. Третье — не следует «работать на». Некоторые родители боятся, что их младшие дети плохо сделают домашнее задание, и часто выполняют его за своих детей. Домашнее задание для детей младшего школьного возраста часто является фундаментальным, и родители, которые «делают его за них», могут ослабить этот фундамент. Итак, как вы должны направлять своего ребенка на выполнение домашнего задания? Во-первых, следует выработать привычку делать домашнее задание вовремя, поскольку хорошие привычки часто позволяют добиться вдвое большего результата при половинных усилиях. Во-вторых, постепенно развивайте у ребенка способность самостоятельно выполнять домашние задания. Для младших школьников родители могут уделять больше времени руководству, но по мере взросления ребенка это время следует сокращать. В-третьих, поощряйте ребенка проверять домашнее задание самостоятельно и, выяснив, что пошло не так, попросите его сказать, где и почему пошло не так, чтобы он хорошо запомнил это и не повторил в следующий раз. В-четвертых, когда дети сталкиваются с трудными задачами, родители должны обратить внимание на пропорцию, которую можно принять за пошаговый метод, то есть родители сначала дают подсказки, дают ребенку подумать, как сделать, когда ребенок поймет, а затем придумывают несколько похожих тем для закрепления.