Чем старше они становятся, тем более одинокими они становятся Строго говоря, специфических лекарств от аутизма не существует, однако некоторые лекарства могут улучшить симптомы аутизма и сочетаться с реабилитационными тренингами для повышения эффективности лечения. 1. Антипсихотические препараты, такие как галоперидол и тиоридазин, могут улучшить гиперактивность, импульсивность, самообман и стереотипное поведение ребенка. Сульпирид и рисперидон могут улучшить симптомы замкнутости и отступления ребенка. 2. антидепрессанты, такие как сертралин и флувоксамин, могут улучшить стереотипное и повторяющееся поведение ребенка и улучшить его настроение. 3. стимуляторы центральной нервной системы, такие как Риталин, могут улучшить симптомы гиперактивности ребенка, такие как невнимательность. 4.Пирацетам и другие препараты, улучшающие и стимулирующие работу клеток мозга, могут улучшить работу мозга ребенка и повысить уровень его интеллекта. 5.Витамин B6 и магний могут улучшить систему нервной проводимости, уменьшить поведение ребенка, такое как истерики и самоповреждения, и улучшить способность к вербальному общению. Эти три составляющие необходимы: 1. раннее реабилитационное обучение; 2. непрерывное эффективное домашнее обучение; 3. медикаментозное лечение по мере необходимости. Раннее реабилитационное обучение, постоянное эффективное домашнее обучение и необходимое медикаментозное лечение — все эти три составляющие крайне важны. Наиболее важным из них является раннее, систематическое и профессиональное реабилитационное обучение; во-вторых, родители должны иметь сильную любовь и терпение к своему ребенку, уметь спокойно принимать текущую ситуацию ребенка, быть готовыми установить и эффективно выполнять соответствующие правила для ребенка, быть последовательными в лечении и держать ребенка в стабильной и дружественной социальной среде большую часть времени; наконец, родители также должны быть способны принимать дополнительные лекарства для лечения симптомов и быть готовыми принимать необходимые лекарства из родственных и социальных источников. Они должны быть готовы искать необходимую социальную поддержку в родственных и социальных отношениях. Поэтому родителям важно как можно раньше отдать ребенка на реабилитационное обучение и ознакомить его с различными методами и содержанием сенсорного, перцептивного, языкового и поведенческого обучения, чтобы обеспечить систематичность, строгость и научность реабилитационного обучения. В то же время родители должны приложить усилия для ознакомления и освоения соответствующих методов обучения и содержания обучения. Если ребенок не прошел соответствующее лечение и обучение, то из-за недопонимания он может быть обучен неправильно, что может привести к обратному эффекту от обучения, а родители не смогут справиться с неожиданными проблемами, которые могут возникнуть во время обучения. После года или около того реабилитационных тренировок родители учатся более профессиональному подходу и устанавливают стабильные консультативные отношения с тренером, что может привести к более эффективному процессу домашней реабилитации. По мере развития исследований нейрофизиологических механизмов аутизма теория психологических нарушений у детей становится одной из основных теорий лечения аутизма. Семейной реабилитации уделяется дополнительное внимание. Эта теория предполагает, что детям не хватает способности делать мысленные предположения о других людях, поэтому им не хватает способности устанавливать зрительный контакт, делиться чувствами и переживаниями, формировать эмоциональные связи и интимные отношения. Если родители могут организовать обучение под руководством семьи, создавая изменения, неожиданности и трудности в деятельности с ребенком и направляя его на развитие моделей решения проблем, это поможет ребенку находиться в стабильной и безопасной среде и отношениях. Кроме того, учебная деятельность не должна ограничиваться определенным классом и учебным временем, а должна проходить в любое время и в любом уголке повседневной жизни, чтобы обучение было более реалистичным и эффективным. При правильном раннем обучении дети с высокофункциональным аутизмом могут посещать обычные школы, учиться и расти как обычные дети, как и в случае с первым диагнозом. В качестве альтернативы, дети, которые не так хорошо развиты, но имеют некоторые навыки общения, также могут быть зачислены в обычные школы под руководством профессионального специалиста по реабилитации в определенном темпе, что благоприятно сказывается на развитии языковых и социальных навыков ребенка. Избегание подлинного общения только ввергнет ребенка в пучину одиночества Раннее выявление, раннее лечение и искренний подход к ребенку и реальности все же позволят ребенку жить независимой и даже нормальной жизнью. Если родители замечают, что их ребенок в младенчестве не любит объятий и не смотрит в глаза родственникам; что он отстает в развитии речи или разговаривает сам с собой; что его движения стереотипно повторяются и чрезмерно зависят от внешнего объекта; или что он уделяет чрезмерное внимание повторяющейся телевизионной рекламе, они должны незамедлительно доставить ребенка в психологическое или психиатрическое отделение обычной больницы. Однако быстрое обращение к врачу не означает немедленного излечения. Некоторые родители торопятся и ведут своих детей в различные лечебные учреждения, чтобы выяснить, есть ли у их ребенка аутизм или нет. Некоторые родители часто меняют планы лечения в надежде изменить плохое поведение своего ребенка, что, в свою очередь, отвращает ребенка от лечения. На самом деле, лечение аутизма — это длительный процесс, и чрезмерное беспокойство может легко привести к тому, что ребенок потеряет терпение к лечению. Профессиональная диагностика и лечение имеют решающее значение, и только профессиональное, систематическое и индивидуальное лечение может обеспечить эффективное вмешательство. Помимо профессионального лечения, важную роль играет отношение членов семьи, особенно родителей, к ребенку и атмосфера, которую они создают. То, как родители относятся к своему аутичному ребенку, является важным фактором, определяющим эффективность лечения. 1. Терпение имеет первостепенное значение. Многие родители не могут принять стереотипное поведение своего ребенка и стремятся использовать различные методы, чтобы попытаться исправить его, что часто приводит к сильному недовольству со стороны ребенка. Еще больше родителей подавлены языковыми трудностями своего ребенка. Если дать время, родители могут услышать что-то в неорганизованном языке своего ребенка. Подождав, пока в стереотипном поведении ребенка появится возможность присутствовать, родители все же смогут найти проблеск перемен и, возможно, постепенно приоткроют маленькое окно для своего ребенка. 2. Относитесь к своему ребенку как к обычному ребенку и учите его соответствующим образом. Пусть ваш ребенок учится ухаживать за собой, одеваться, есть и убирать за собой; учится адаптироваться к окружающей среде и сотрудничать с другими на небольших этапах и шагах. Но в то же время снижайте требования к его руководству. Родители не должны слишком торопиться, если они дадут ребенку терпение и время, он, скорее всего, выработает некоторые хорошие привычки. 3. родителям необходимо установить постоянные и стабильные любовные отношения со своими детьми. Готовность ребенка быть рядом с родителем, изучать жесты, движения, слова, выражения и шаблоны обоих родителей и приемы самовыражения, переживание успеха и тепла сделают ребенка заинтересованным в общении. Родители, которые принимают различия своего ребенка и готовы взять его с собой для общения с подходящими молодыми партнерами, также могут расширить жизнь ребенка. 4. языковые навыки у детей с аутизмом развиты слабо, и обучение речи — это важный вопрос, которого родителям не избежать. Поэтому родители должны всегда разговаривать со своим ребенком. На ранних стадиях можно превратить подражание движениям рта родителей в интересную игру, позволяющую ребенку упражнять гибкость губ и языка, имитируя открывание и закрывание рта, вытягивание и втягивание языка, имитацию произношения и т.д.; учить выразительным движениям, таким как хлопки и взмахи руками, чтобы ребенок мог сначала понять значение языка и общения; затем начать с близких людей, любимых игрушек, любимой еды и т.д., чтобы ребенок мог постепенно осознать общение и обмен. Затем ребенок может использовать для общения близких ему людей, игрушки, которые ему нравятся, еду, которую он любит, и т.д. Не скучайте по стереотипному поведению вашего ребенка. Вы можете использовать это как прорыв, чтобы создать атмосферу, в которой вы сможете установить связь с реальностью и своевременно передавать различную информацию о жизни вашего ребенка, используя разнообразную информацию для стимулирования ребенка и уменьшения стереотипного поведения. Одним словом, если вместе с ребенком противостоять аутизму и принять его существование, а также найти для этого эффективные способы, можно постепенно вывести ребенка из изоляции в объятия семьи.