Все больше учителей и родителей замечают некоторые плохие привычки у своих детей до окончания школы. Они не могут слушать лекции в классе и постоянно двигаются; они не могут сосредоточиться и смотрят по сторонам; они чрезмерно эмоциональны и с трудом успокаиваются …… Но знаете ли вы? На самом деле, эти привычки, вероятно, являются результатом того, что вы не позаботились о способности вашего ребенка хорошо себя чувствовать в раннем возрасте. Как сделать так, чтобы у вашего ребенка была хорошая сенсорная интеграция? Существует множество мелких вещей, которые можно сделать, чтобы помочь вашему ребенку развить это. Важно понимать, что дети растут только один раз, и после определенного момента родителям уже поздно что-либо предпринимать. Итак, как мы можем научно обоснованно развить хорошие привычки у наших детей до того, как они начнут ходить в школу? Дети от 0 до 1 года: больше тактильных и моторных ощущений В этот период дети, с одной стороны, осознают свое тело и внешнюю среду через богатые тактильные клетки во рту, а с другой — успокаивают свои эмоции прикосновениями, помогая себе заснуть. Что касается моторного развития, то дети в возрасте от 0 до 1 года следуют основной схеме: поднимают голову в феврале, переворачиваются в марте, сидят в июне, ползают в августе, стоят в октябре и начинают ходить в возрасте 1 года. Современные родители чрезмерно опекают своих детей из-за загруженности на работе, изменения жизненного пространства или консервативных идей, оставляя детей без возможности двигаться, что легко может вызвать такие проблемы, как задержка развития движений. Мы рекомендуем: 1. кормить грудью; 2. чаще обнимать и гладить ребенка, делать ему ритмичный массаж под спокойную музыку; 3. чаще укладывать ребенка в лежачее положение, чтобы тренировать нервно-мышечную вертикализацию позвоночника (от шеи, груди, талии до копчика); 4. на этапе ползания организовать безопасную и гигиеничную среду и позволить ребенку свободно исследовать ее, чтобы достичь двойного эффекта — способствовать тактильному и моторному развитию; 5. 5. позволяйте ребенку пробовать разнообразную пищу с раннего возраста, чтобы помочь ему принять различные вкусы и избежать явления частичного поедания пищи, когда он вырастет; 6. чаще разговаривайте с ребенком, чтобы развить его слуховое внимание и понимание. Дети в возрасте 1-2 лет: направляя детей к проявлению инициативы В этот период нам необходимо направлять детей к проявлению инициативы в обучении. Когда ребенок начинает ходить, он обретает уверенность в себе, ему нравится ходить и смотреть по сторонам, бегать за щенками, гоняться за маленькими мячиками, бросать и ловить мячи. Позже ребенок будет бегать, прыгать, пинать мяч и делать кульбиты. В это время ребенок редко держится рядом со взрослыми и часто исследует и открывает для себя что-то новое. На этом этапе дети очень наблюдательны и проявляют удивительную способность к обучению, наблюдая за каждым движением взрослых. Рекомендуется: 1. Дать детям попробовать есть ложкой и выбрасывать мусор в мусорную корзину; 2. Дать детям простые геометрические блоки, матрешки, палочки и другие игрушки для игры; 3. Вступать в более вербальное взаимодействие с детьми, замедляя речь и согласовывая движения тела, чтобы улучшить слуховое восприятие детей; 4. Регулировать и высвобождать эмоции детей с помощью музыки; 5. Родители должны подавать пример, не придираясь к еде и используя запах и вкус пищи, чтобы помочь детям научиться есть по собственной инициативе; 6. Вывозите детей на природу во время каникул, чтобы они наблюдали за природой и расширяли свой кругозор. Дети 2-3 лет: Содействие социализации через нормы В этот период нам необходимо содействовать социализации через нормы. В этот период у детей хорошо развиты навыки понимания языка и слуховой памяти, и родители могут начать давать детям некоторые нормы поведения, чтобы заложить основу для социализации. Рекомендуется делать следующее: 1. учить такие слова и понятия, как пол, цвет, форма, размер и количество; 2. ходить на детские площадки, где дети могут быстро освоить соответствующие умелые движения путем подражания; 3. разговаривать с детьми и направлять их на словесное самовыражение; 4. читать книжки с картинками или иллюстрациями для развития привычки к чтению; 5. просить детей помогать в таких делах, как переноска совочков при подметании пола, помощь в переноске. 5. просите ребенка помогать выполнять задания, например, нести совок, когда подметаете пол, помогать нести чашку с водой и т.д., чтобы тренировать его коммуникативные навыки и моторику. Дети в возрасте 3-4 лет: не удовлетворены однообразной домашней жизнью В этот период дети наслаждаются красочной и разнообразной жизнью, а однообразные домашние занятия не дают им чувства удовлетворения и удовлетворения. Рекомендуется: 1. много игрушек и возможностей для игровой деятельности; 2. содержательные разговоры и взаимодействия. Дети в возрасте 4-5 лет: позволяем мозгу установить оптимальный распорядок дня На этом этапе деятельность детей развивается от того, что они могут делать, к качественному улучшению. При выполнении деятельности ребенок проверяет, получая богатую сенсорную обратную связь, которая, в свою очередь, корректирует следующее действие, чтобы сделать реакцию более точной, а затем снова передает информацию в мозг, пока мозг не установит оптимальную программу. Рекомендуется, чтобы: 1) родители и учителя сопровождали и направляли ребенка, когда он пробует более опасные виды деятельности или трогает опасные предметы; 2) ребенок участвовал в групповых играх, пробуя различные способы игры и совершенствуя свои способности, наблюдая за сверстниками и тренируя друг друга. Дети 5-6 лет: лучшее развитие моторики Дети в этом возрасте становятся более самостоятельными и им скучно заниматься простыми делами. Поэтому родителям и учителям необходимо интегрировать многочисленные сенсорные стимулы для повышения увлекательности и сложности занятий, чтобы повысить мотивацию детей к участию в них. Вот что рекомендуется: 1. Пусть ребенок сам одевается, моет волосы и купается, а родители лишь выполняют некоторые вспомогательные задачи; 2. Когда вы идете за покупками, попросите ребенка помочь запомнить предметы, которые нужно купить, и попросите его помочь найти эти предметы, когда вы пойдете в супермаркет.