Закончились выпускные экзамены, Сяо Кэ пришел домой с откинутой головой и в слезах протянул маме табель: «Мама, я сделал все, что мог, но все равно провалился». Мама обняла Сяо Кэ и нахмурилась. Вспоминая родительское собрание, учительница рассказала матери Сяо Кэ, что Сяо Кэ всегда был невнимательным и рассеянным на уроках, не мог вовремя выполнить домашнее задание, потому что долго писал и долго играл. Кроме того, он часто был невнимателен, терял канцелярские принадлежности и книги, нередко неправильно читал и забывал решать вопросы на экзаменах. Учитель много раз вызывал Сяо Кэ в кабинет, чтобы проучить его, а его мать часто критиковала его и помогала ему, но Сяо Кэ не делал никаких успехов. Учитель и его мать были настолько разочарованы Сяо Кэ, что постепенно потеряли к нему доверие и терпение. Сяо Кэ тоже очень расстроен: «Я хотел бы следовать требованиям учителя и мамы, но не могу себя контролировать, и моя успеваемость все время не растет, это потому, что мой мозг глупее, чем у других? Многие дети с трудностями в обучении находятся в той же ситуации, что и Сяо Кэ. Неужели из-за низкого интеллекта или плохого поведения их трудно дисциплинировать? На самом деле их и их родителей беспокоит распространенное детское заболевание —- синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), распространенность которого среди детей школьного возраста составляет около 3%-10%, причем заболеваемость мальчиков в три раза выше, чем девочек. Дети с СДВГ имеют нормальный интеллект, а некоторые — очень яркий, и это не связано с проблемами морального характера или просто плохим воспитанием. Причина заключается в нарушении работы некоторых нейротрансмиттеров в мозге, что приводит к дисфункции мозга, и около 70-85% детей с СДВГ испытывают трудности в обучении. Эти дети с трудом концентрируются, не обращают внимания на занятиях, не могут полностью усвоить содержание изучаемого материала, кроме того, у них плохой самоконтроль, гиперактивность, не хватает терпения и настойчивости в учебе, им трудно углубляться, домашние задания выполняют небрежно, неаккуратно пишут, играют во время выполнения, а на экзамене не отвечают серьезно, часто смотрят не на те вопросы, пропускают вопросы, что серьезно сказывается на успеваемости. Выделяют как схватывание успеваемости на подъеме, так и не схватывание результатов на спаде, на подъеме и спаде, сильно колеблющихся. В начальной школе в младших классах из-за того, что домашние задания более простые, интеллектуальный уровень ребенка и другие факторы делают трудности в обучении не очевидными, но в долгосрочной перспективе, с увеличением содержания и сложности обучения, успеваемость ребенка будет ухудшаться, или даже произойдет неудача или повторение явления. Длительная плохая успеваемость, по мнению родителей и учителей, приведет к снижению самооценки ребенка, неуверенности в себе, потере интереса к учебе, анорексии, тревожности, депрессии, оппозиционному поведению и другим психологическим и поведенческим расстройствам, серьезно влияющим на здоровый рост ребенка. Однажды утром в понедельник мать привела Сяо Кэ в детскую поведенческую и психологическую клинику при больнице Чжуншань Боай, где доктор Дэн Чэн, подробно расспросив о состоянии Сяо Кэ и проведя систематическое и всестороннее обследование, поставил диагноз СДВГ. Узнав о СДВГ, его мать согласилась с рекомендациями врача о поведенческом и медикаментозном лечении. После стандартизированного лечения способность Сяо Кэ слушать на уроках и выполнять домашние задания вскоре значительно улучшилась, как и результаты его тестов. Через два месяца Сяо Кэ превратился из отстающего в отличника в лучшем ученике класса. Родители, учителя и одноклассники почувствовали, что Сяо Кэ словно стал другим человеком. Для большинства детей с СДВГ стандартизированное комплексное лечение позволяет добиться значительного улучшения симптомов, сохранить концентрацию внимания, внимательно слушать на уроках, быстро соображать, добиться прогресса в обучении, повысить успеваемость и полностью раскрыть интеллектуальный потенциал ребенка.