В настоящее время существует множество заблуждений, слухов и неточных мнений о развитии детского мозга, которые оказывают негативное влияние на семейное воспитание и развитие ребенка. Поэтому необходимо полностью понять основные правила и особенности развития детского мозга, чтобы дать научно обоснованное объяснение развитию здоровых детей. Развитие человеческого мозга в детстве «сгущает» и демонстрирует морфологические и функциональные характеристики эволюции мозга, и к настоящему времени сформировало более постоянный паттерн развития, последовательность развития и когнитивные черты. Хорошие и богатые стимулы окружающей среды могут способствовать или улучшить развитие мозга ребенка, но стимулы, соответствующие развитию, должны следовать основным законам развития мозга, то есть вмешательство человека, раннее обучение или стимуляция должны следовать естественным закономерностям и характеристикам развития детского мозга. Хорошо известно, что развитие мозга регулируется не только генетическими факторами, но что последовательность развития и модели построения нейронных сетей тесно связаны с долгой историей взаимодействия с окружающей средой в эволюции человека, и что окружающая среда оказывает сильное «скульптурное» воздействие на формирование формы и функции мозга. Важно выделить приобретение визуально-пространственных способностей в детстве, формирование биологических часов, привязанность родителей к ребенку, латерализацию и локализацию функций полушарий мозга, формирование сетей «социального мозга», апоптоз нейронов и «обрезку» аксонов, программирование сетей, последовательность миелинизации коры, возникновение «теории разума», развитие «теории разума», развитие «социального мозга», «Это не только важная основа для обучения и развития детей, но и важная база для изучения мозговых механизмов различных нарушений поведения в развитии и их коррекции. Это не только важная основа для обучения и развития детей, но и дает важное представление о мозговых механизмах различных поведенческих расстройств развития и их коррекции. Исследования показали, что такие теории, как «социальный мозг» и родственные теории, нашли основу и неврологическую базу для развития некоторых поведенческих расстройств развития.