Интернет-зависимость — это симптом, проблемы, лежащие в основе интернет-зависимости, изучаются и решаются психологами и медиками, такие как трудности в обучении, синдром дефицита внимания (СДВГ), невроз, девиация личности, эмоциональные расстройства (расстройства настроения), учебный стресс, трудности в отношениях, одиночество, интроверсия, ребячество, скука, отсутствие целей, низкая самооценка, паранойя, отсутствие чувства ответственности, отсутствие чувства ценности, отсутствие чувства принадлежности, конфронтация с родителями, отсутствие благодарности, ноль эмоций, недоверие к другим, напряженность в отношениях с учителями, одноценная система оценки, отсутствие отцовской роли, путаница в родительских ролях, строгая мать, любящий отец эмоции, недоверие к другим, напряжение между учителями и учениками, единая система оценки ценностей (академическая успеваемость как герой), отсутствие отцовской любви, перепутанные родительские роли, строгая мать и любящий отец, психиатрические симптомы, такие как тревога, социальный страх и принуждение, связанные с интернет-зависимостью, и т.д. Если эти проблемы не решены, детям трудно выйти из интернет-зависимости. Одним психологическим лечением трудно полностью решить вышеперечисленные проблемы. Его дополняют образование, милитаризация и социальный опыт — комбинация «пять в одном». Из нашего опыта и исследований в лечении более 5000 случаев мы выяснили, что вышеперечисленные проблемы не могут быть решены за короткий период времени и что амбулаторное лечение в основном неэффективно и требует стационарного лечения, сопровождаемого терапией родителей и семьи. Так называемые разговоры и наставления могут решить проблему интернет-зависимости у ребенка, который не является настоящим интернет-зависимым, просто человек чрезмерно пользуется интернетом. Использование образовательного подхода может сработать в некоторой степени, или даже лучше, с ранними интернет-зависимыми. Настоящая интернет-зависимость является патологической, происходят изменения в нейрохимических передатчиках мозга и изменяются результаты визуализации мозга. Подавляющее большинство тех, кто занимается образованием, в частности, не понимают коморбидности интернет-зависимости, а те, кто считает, что интернет-зависимость — это проблема образования, однобоки и не способны взглянуть на картину в целом. Поскольку любая поведенческая проблема является продуктом работы мозга, интернет-зависимость невозможна без отклонений в работе мозга. Мы в психологическом сообществе должны рассматривать и решать проблему интернет-зависимости больше с точки зрения доказательной психологии и интеграции разума и тела. Кроме того, при лечении проблемы интернет-зависимости у ребенка следует совместно рассматривать среду, в которой он растет, семейные и социальные проблемы, чтобы снизить вероятность повторного возникновения проблемы интернет-зависимости у ребенка. Любое заболевание должно анализироваться комплексно с социальной, психологической и медицинской точек зрения.