Что делать родителям? Миф 1: В двуязычных семьях родители должны применять стратегию «один человек — один язык» при общении со своими детьми. Один человек, один язык» означает избегать «один человек, несколько языков» или «несколько языков», чтобы дети одновременно получали один язык от одного родителя. Хотя стратегия «один человек — один язык» осуществима, нет доказательств того, что это единственный или лучший способ сделать это; также нет доказательств того, что она уменьшает смешение языков и транскодирование у детей[1]. Родителям не стоит беспокоиться о том, что они говорят со своими детьми на разных языках одновременно, или что смешение более двух языков в разговоре вызовет дискомфорт у их детей [19]; исследования показали, что дети, растущие в двуязычной среде, обязательно испытают смешение языков и транскодирование, независимо от того, чему их учат родители [1], и, как мы уже неоднократно говорили, транскодирование является нормальным и даже полезным для двуязычного человека и не является причиной для беспокойства. . Совет, который я хотел бы дать по этому вопросу, заключается в том, что родители должны постараться создать естественную, непринужденную и комфортную среду обучения для своих детей. Миф 2: Если вы хотите, чтобы ваш ребенок мог говорить на китайском языке, родители должны перестать говорить со своими детьми на родном языке. »Когда родители любят своих детей, они планируют, что они будут далеко идущими». Многие родители рано отказываются от общения на родном языке дома, чтобы заставить своих детей свободно говорить на мандаринском (он же основной язык), намеренно создавая атмосферу, в которой их приглашают говорить на кузин-пуф, хотя очень часто они сами не владеют мандаринским (или другими основными языками). Во-первых, нет никаких доказательств того, что частое использование родных диалектов будет препятствовать изучению детьми китайского языка в школе[1]; во-вторых, если родители не говорят на своем родном китайском (или других основных языках) в стандартной манере, это, скорее всего, негативно скажется на последующем обучении детей правильному произношению китайского языка; в-третьих, нежелание делать это может сделать общение родителей с детьми неестественным, некомфортным и даже стрессовым, что является не только Это не только не способствует развитию отношений между родителями и детьми, но и вполовину не полезно для изучения языка. Я лично считаю, что родной язык — это достояние каждого человека, и жалко его терять. Итак, что именно нужно делать? Начинайте рано, поощряйте интерес, больше направляйте и меньше заставляйте. 1. следуйте предпочтениям и привычкам членов вашей семьи и старайтесь быть как можно более естественными и комфортными. Не пытайтесь говорить с собственным ребенком на языке, которым вы даже не владеете, это не приведет ни к чему хорошему. 2. Дети, растущие в двуязычной среде, не нуждаются в том, чтобы взрослые специально обучали их языку. Все, что нужно делать родителям, — это чаще говорить и общаться, и при достаточном языковом вкладе мозг сделает остальную работу сам. 3. Не волнуйтесь, если ваш ребенок говорит на разных языках. Транскодирование и смешение совершенно нормально для двуязычных/многоязычных людей. Родители должны предоставить своим детям как можно больше возможностей общаться, взаимодействовать и играть с другими людьми на родном языке. 4. если вы считаете, что у вашего ребенка действительно наблюдается задержка в развитии речи, как можно скорее обратитесь за помощью к профессиональному специалисту по патологии речи, также известному как логопед. Также помните, что двуязычие или многоязычие не является первопричиной задержки речи, больше ищите проблемы в органах слуха и артикуляции. 1. Обязательно ли владеть языком, чтобы называться двуязычным/многоязычным? Язык, как инструмент человеческого общения, развивается на разных уровнях в зависимости от того, как часто он используется и в разных контекстах. Редко можно встретить многоязычного человека, одинаково владеющего несколькими языками[7], и у большинства многоязычных людей есть «доминирующий язык», на который часто влияет социальный контекст, особенно язык, на котором говорят в доминирующей социальной группе[9]. Кроме того, доминирующий язык человека не всегда один и тот же и может меняться в зависимости от возраста, окружающей среды, образования, социального круга, условий работы и многих других факторов. Это общеизвестный факт, о котором должны знать родители многоязычных детей, чтобы справиться с изменениями, которые могут произойти в процессе развития языка их ребенка [7]. 2. Может ли ребенок стать двуязычным только в том случае, если он овладевает вторым языком до наступления критического периода? Нет. Например, каждый человек после 80-х и 90-х годов, получивший обязательное образование, владеет двумя языками, но многие из них становятся ржавыми или даже «забытыми», потому что их второй язык, английский, не часто используется в нашей жизни. Верно, что дети более эффективны в овладении вторым языком, чем молодежь и взрослые, и имеют больше шансов достичь родного уровня владения языком, особенно в области синтаксиса и прагматики[1]. Однако никаких обобщений делать нельзя. Многочисленные эксперименты показали, что взрослые или подростки усваивают лексику и синтаксис лучше, чем дети младшего возраста на ранних этапах овладения вторым языком, благодаря более развитым когнитивным навыкам и грамотности [1, 7, 10]. Это говорит нам о том, что никогда не поздно начать изучать второй язык.