Наиболее распространенной проблемой, с которой обращаются в клиники детской психологии, являются трудности в обучении ребенка и ряд других проблем, возникающих в результате трудностей в обучении, таких как эмоциональные трудности, нарушения поведения, вредные привычки и отклонения в поведении. Каковы причины трудностей в обучении ребенка? Наиболее распространенной из них является синдром дефицита внимания с гиперактивностью, или СДВГ, как его часто называют. Наиболее распространенными причинами СДВГ являются отвлекаемость, недостаточная концентрация внимания, слабый самоконтроль, импульсивность, отсутствие терпения, затягивание выполнения домашних заданий и неоднократные просьбы родителей, мелкие движения в классе, конфликты с одноклассниками и напряженность среди одноклассников и т.д. Хотя интеллект ребенка в норме, он не может сосредоточиться на учебе, и его успеваемость отстает или нестабильна и не достигает желаемого уровня. СДВГ является хроническим заболеванием и не является результатом того, что ребенок намеренно капризничает или озорничает, и требует своевременного лечения для улучшения способности к обучению и успеваемости. Второй — это расстройство навыков обучения. Это вызвано изменениями в гистологии мозга, изменениями в корковых нейронных путях, а также, как считается, дисбалансом между левой и правой сторонами развития мозга. У некоторых детей наблюдаются нарушения навыков чтения: плохое распознавание и точность написания, трудности с пониманием, отсутствие беглости чтения, неспособность читать молча, неспособность понять или вспомнить прочитанное. Некоторые дети также испытывают трудности с письмом: плохой почерк, трудности с письмом, ошибки в транскрипции, легкая утомляемость и нежелание выполнять домашние задания. У некоторых детей наблюдаются трудности с математическими навыками: число, путаница в понятиях чисел, называние числовых символов, понимание и выражение, счет, основы арифметики и математические рассуждения, что серьезно ухудшает обучение. У других детей есть нейроразвивающие проблемы со зрением, слухом, осязанием, проприоцепцией, балансом и двигательной координацией, которые влияют на способность к обучению, неуклюжие движения, трудности с чтением, слушанием и пониманием, трудности с письмом и рисованием, зрительные и визуальные инверсии, пропуски слов и ошибки при письме. Есть также дети с критическим интеллектом и неспособностью к обучению; существуют эмоционально-поведенческие проблемы, такие как плохое настроение, отвращение к школе, уход от трудностей, неудовлетворительная адаптация в школе, проблемы с питанием и сном, чрезмерная зависимость от родителей, неряшливый образ жизни, депрессия и тревожность, оппозиционное поведение и плохие отношения в семье, которые влияют на способность ребенка к обучению и приводят к потере мотивации. Тип трудностей в обучении ребенка можно определить с помощью ряда психологических тестов, таких как тесты интеллекта, тесты внимания, психоповеденческие тесты, тесты сенсорной интеграции и тесты функции равновесия. Затем мы можем решить проблему, используя сочетание медицинских и образовательных методов для улучшения способности ребенка к обучению, таких как компенсаторное обучение определенным навыкам, поведенческая терапия и медикаментозное лечение. Психологическая поддержка со стороны родителей и учителей особенно важна, поскольку дети с трудностями в обучении имеют высокую частоту неуспеваемости и склонны к развитию плохого самоощущения, что может ухудшить базовую мотивацию и самооценку.