Расстройства внимания можно разделить на типы, которые не сопровождаются гиперактивными импульсами, и типы, которые сопровождаются гиперактивными импульсами. I. Следующие симптомы невнимательности могут считаться расстройством внимания без сопутствующих гиперактивных импульсов, если они присутствуют более шести месяцев, их не менее шести, и они достаточно серьезны, чтобы быть несовместимыми с окружающей средой и не соответствовать уровню развития данного возраста: 1. Часто не обращает пристального внимания на детали или делает частые небрежные ошибки при выполнении школьной работы или другой деятельности; 2. Имеет трудности с концентрацией во время игр и выполнения заданий; 3. Часто не слушает или игнорирует то, что ему говорят; 4. С трудом выполняет чужие инструкции или школьные задания, дежурства и другие закрытые задачи (не из-за неспособности понимать инструкции и вызывающего ума); 5. Часто испытывает трудности с организацией задач и деятельности; 6. Часто испытывает трудности с выполнением школьных и домашних заданий, требующих умственных усилий; 7. Часто теряет предметы, связанные с учебными заданиями дома или в школе и предметы, связанные с игрой (например, игрушки, карандаши, книги и тетради); 8. легко отвлекается на не относящиеся к задаче стимулы; 9. часто теряет вещи в повседневной деятельности. 2. следующие гиперактивно-импульсивные симптомы могут рассматриваться как гиперактивно-импульсивное расстройство, если они присутствуют более шести месяцев, их не менее четырех, и они достаточно тяжелые, чтобы быть несоответствующими окружающей среде и не соответствовать уровню развития данного возраста: 1. частое движение рук и ног на сидении; 2. частое покидание сидения в ситуациях, когда просят сидеть правильно или во время занятий; 3. неуместный бег и лазание (после подросткового возраста это может проявляться только как 4. часто испытывает трудности с тем, чтобы спокойно участвовать или заниматься игровой деятельностью; 5. начинает отвечать на вопросы раньше, чем их задают; 6. испытывает трудности с ожиданием порядка во время групповых занятий или игр.