1. принцип постепенного и упорядоченного прогресса. Поскольку церебральный паралич — хроническое заболевание, оно требует тренировки пациента день за днем. Восстановление различных функций зависит в основном от упражнений самого ребенка с помощью врача и родителей. Поэтому сначала ребенок должен адаптироваться к различным движениям. Например, если ребенок не может сидеть, пусть он сядет сам. Можно также разбить функцию на несколько движений, чтобы ребенок мог их освоить. Ежедневное время занятий должно быть спланировано и не слишком продолжительным, чтобы ребенок не устал, не заскучал, не обиделся и не отказался от сотрудничества. Тренировки должны быть разнообразными, чтобы ребенок мог ощутить чувство новизны для повышения мотивации к тренировкам. 2. принцип незамещения. Дети с церебральным параличом не могут самостоятельно выполнять все движения, поэтому родители должны им помогать. Однако важно подчеркнуть, что помощь никогда не является заменой. Например, некоторые дети могут медленно есть самостоятельно, но у них неправильная осанка и они склонны пачкать одежду, поэтому родители могут только помочь исправить их неправильную осанку, но не кормить их. Правильный путь — помочь ребенку есть ложкой в правильной позе, и со временем он привыкнет и сможет есть сам. 3. принцип не слишком заботиться о ребенке. Многие родители детей с таким заболеванием бессознательно слишком много заботятся о своих детях из жалости; на самом деле это излишне и не способствует обучению ребенка. Со временем излишняя забота приведет к развитию лени и зависимости у ребенка. Поэтому важно следить за тем, чтобы ребенок сотрудничал с каждым движением во время тренировки. Если ребенок невнимателен, родители могут взять игрушки, чтобы отвлечь его внимание на каждое действие, но не стоит проявлять слишком много заботы. 4. принцип постоянного повторения. За каждую функцию, которую восстанавливает ребенок с церебральным параличом, приходится платить определенную цену, и каждое движение необходимо тренировать многократно, прежде чем оно окончательно закрепится. В то же время, обучение следующему движению может осуществляться только после того, как определенное движение было охарактеризовано. Следует придерживаться принципа: продемонстрировать, подождать, поощрить, снова подождать, снова продемонстрировать. Ребенку очень трудно выполнить каждое движение, и часто случаются повторения (некоторые дети могут самостоятельно пройти несколько шагов, а через несколько дней они снова не могут ходить). Поэтому ребенок должен многократно отрабатывать каждую функцию и каждое движение, чтобы добиться окончательного восстановления. 5. принцип избегания ненормальных нагрузок. Поскольку ребенок длительное время находится в определенном ненормальном диапазоне деятельности, это вызывает различные степени аномалий конечностей. Основной причиной аномальной осанки является проблема аномальной силы, чем серьезнее аномальная сила, тем серьезнее аномальная осанка. Если аномальные нагрузки не корректируются своевременно, мышечный тонус ребенка неизбежно повышается, что приводит к усилению дисфункции. Поэтому предотвращение аномальных нагрузок является ключевым моментом в реабилитации ребенка. Если ребенок едва может ходить по ровной дороге, не торопите его тренироваться переходить препятствия или подниматься или спускаться по лестнице. 6. принцип положительной мотивации. Многие дети по разным причинам никогда не проходили стандартизированную тренировку движений и тренировку суставов. Поэтому, как только ребенок получает большой объем движений и интенсивную функциональную тренировку, ему трудно это принять. Большинство детей будут плакать и отказываться сотрудничать, что повлияет на эффективность тренировки. Поэтому важно разумно и планомерно организовать время тренировки в соответствии с физическим состоянием ребенка и его душевным состоянием, чтобы ребенок не переутомлялся, не скучал и не возмущался. Во время ежедневных тренировок нужно стараться направлять внимание ребенка, полностью понимать психологию ребенка, обращать внимание на использование языка, детских песенок или предметов, чтобы вызвать у ребенка интерес к тренировкам; сосредоточиться на том, чтобы меньше критиковать и больше хвалить, хорошую практику можно также умеренно поощрять, чтобы ребенок часто сохранял чувство достижения. Важно понимать, что чрезмерное потакание или ругань могут вызвать психологическое давление на ребенка, что может привести к избеганию и отказу сотрудничать с тренировками, и в конечном итоге повлиять на реабилитационный эффект.