Самым важным аспектом человеческого обучения являются не знания, которые являются лишь инструментом, а то, как усваивать, переваривать и использовать знания — способность учиться. Способность к обучению — это взаимодействие между органами чувств, нервной тканью и мозгом. Органы чувств — зрение, слух, обоняние, вкус, осязание и равновесие — передают сообщения в функциональные зоны мозга через центральный нерв, ветви и терминальные нервные ткани, что называется сенсорным обучением. Мозг интегрирует эти сообщения, реагирует на них, а затем направляет действия органов чувств тела через нервные ткани, что называется моторным обучением. Постоянное взаимодействие между сенсорным и моторным обучением приводит к сенсорной интеграции, а неадекватная сенсорная интеграция приводит к неполноценной работе мозга и может привести к трудностям в обучении. Чувство равновесия — основа человеческого движения Способность к равновесию вытекает в первую очередь из функции скелета и центральной нервной системы, и формируется дискриминационной нервной системой в полукружном канале среднего уха для координации тела со способностью гравитации. Развитие этой способности начинается с изменения матерью положения плода, когда новорожденный ложится плашмя на спину, переворачивается, семь раз садится и восемь раз ползет, прежде чем сможет встать, а затем сгибает свои большие и малые мышцы, которые являются основой всех движений. Плохое чувство равновесия может привести к тому, что ребенок может стоять не стоя, сидеть не сидя, легко падать, неустойчиво держать предметы, натыкаться на стены, быть раздражительным, беспокойным, невнимательным, иметь плохие межличностные отношения, быть агрессивным и даже иметь плохое развитие центральной нервной системы, что влияет на развитие языковых навыков и организацию левой части мозга, а также путает логические навыки. Тактильные ощущения — это питание для нервной системы. Во время эмбриональной жизни у человека есть три слоя структуры, внешний слой которых позже развивается в кожу и нервную систему. Наиболее распространенные признаки плохой тактильной чувствительности у маленьких детей — это то, что они отличаются дома от посторонних, цепляются, плачут, боятся незнакомых людей, робкие, замкнутые, плохо настроенные, упрямые, придирчивые едоки, кусаки и т.д. Это, в свою очередь, влияет на эмоциональное и личностное развитие ребенка. Малыши с чрезмерной тактильностью обычно более отзывчивы и имеют более высокий IQ, но хуже контролируют свои эмоции и имеют более слабые навыки EQ, что требует планирования и поддержки. Вестибулярное ощущение — порог функции мозга В задней части мозга, перед стволом мозга, находится крошечный, похожий на радар орган чувств, называемый вестибулярным ядром, функция нервной системы которого называется вестибулярным ощущением. Основная функция вестибулярного чувства заключается в получении зрительной, слуховой, обонятельной, вкусовой и тактильной информации непосредственно перед лицом, а также в фильтрации и распознавании ее перед передачей в мозг, чтобы мозг не был слишком занят и мог сосредоточиться. Поскольку вестибула является преддверием мозга, тактильные и суставные сообщения от всего тела должны быть отфильтрованы здесь, чтобы отобрать важные сообщения для ответа. Плохое вестибулярное чувство немедленно сказывается на физической активности, приводит к неуклюжести, дезориентации и искажению аудиовизуальной нервной системы, что ведет к трудностям при чтении, диктовке и письме. Проприоцепция — это корень уверенности в себе и креативности. Мы можем правильно нащупать нос и брови, не глядя в зеркало; мы можем ходить вверх и вниз по лестнице, не глядя на ступеньки; мы можем бросать мяч, водить машину, ездить на велосипеде, плавать, координировать руки и ноги и с легкостью двигать телом в двух направлениях. Это автоматическая и спонтанная способность мышц, двигательных нервных тканей суставов, нервных тканей тела и мозга координировать свои действия с течением времени. Самое главное, что деятельность тела осуществляется бессознательно, чтобы человек не беспокоился о том, как действует тело, чтобы его руки и ноги были гибкими, чтобы он не испытывал нервозности и беспокойства, чтобы у него была достаточная уверенность в себе, чтобы была хорошо развита проприоцепция, чтобы мозг мог свободно функционировать, чтобы он был наблюдательным и чутким, чтобы богато развивались его воображение и творческие способности, которые наиболее важны в жизни.